高校课程思政如何做好“六个相结合”

　　■ 做好“六个相结合”，能破解课程思政“表面化、形式化、碎片化”难题，让高校课程思政既有专业深度，又有思想温度，也有时代高度

　　■ 专业教育与思政教育深度融合，让知识传授与价值引领同向同行，培养大批既有扎实专业本领又有坚定理想信念的时代新人

　　《高等学校课程思政建设指导纲要》（以下简称《纲要》）指出，全面推进课程思政建设是高校落实立德树人根本任务的战略举措，影响甚至决定着接班人问题，影响甚至决定着国家长治久安，影响甚至决定着民族复兴和国家崛起。

　　基于《纲要》精神，结合中国人民大学在课程思政建设中的具体实践，新时代高校课程思政需要注意做好以下“六个相结合”，即课程思政与党的创新理论相结合、与社会主义核心价值观相结合、与中华优秀传统文化相结合、与改革开放尤其是新时代以来的伟大实践相结合、与中国本土现实问题相结合、与全球前沿视野相结合。

　　与党的创新理论相结合。党的创新理论是引领中国发展进步的思想旗帜，从毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观到习近平新时代中国特色社会主义思想，形成了一脉相承又与时俱进的科学理论体系。各学科各专业要将党的创新理论与学科知识有机结合，深入挖掘思政元素。比如，哲学社会科学专业要系统阐释习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义与实践要求；理工科专业要结合“科技自立自强”“创新驱动发展”等重要论述，强化科技报国理念。课程思政通过与党的创新理论相结合，引导大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，牢记为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴；帮助大学生认清时代大势，明确历史使命，将个人理想融入中华民族伟大复兴的历史进程中，成长为合格的社会主义事业的建设者和接班人。

　　与社会主义核心价值观相结合。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着我国全体人民共同的价值追求，为课程思政建设提供了明确的价值导向与遵循。课程思政与社会主义核心价值观相结合，就是要将价值引领融入专业教学全过程，引导学生追求国家层面的富强、民主、文明、和谐，社会层面的自由、平等、公正、法治，公民层面的爱国、敬业、诚信、友善。各学科各专业要结合自身特点，实现社会主义核心价值观与专业教学的精准对接。课程思政要注重选树和发挥榜样作用，通过选取践行社会主义核心价值观的典型人物与事迹，比如科研工作者坚守“爱国、敬业”精神攻克“卡脖子”技术，基层工作者秉持“诚信、友善”理念服务人民群众，让学生在榜样引领中感悟社会主义核心价值观的内涵。开展实践育人活动，组织大学生聆听战略科学家、卓越工程师、大国工匠等榜样人物的讲座，参与志愿服务、公益活动等，让社会主义核心价值观潜移默化融入学生心中。

　　与中华优秀传统文化相结合。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，蕴含着天下为公、民为邦本、自强不息、厚德载物、仁义礼智、阴阳平衡、知行合一等丰富的哲学思想、人文精神和道德理念。做好课程思政与中华优秀传统文化相结合，既能涵养大学生的道德情操，提升大学生的人文素养，又能增强他们的文化认同感、历史认同感和民族自豪感。各学科各专业要深入挖掘传统文化与现代专业理论的结合点，将中华优秀传统文化融入专业教学。通过安排课前材料阅读、课后作业、专题讲座、课堂研讨等环节，引导学生深度阅读和研讨传统经典著作，深刻体会中华优秀传统文化的时代价值。要坚持古为今用、推陈出新，引导大学生在传承中华优秀传统文化的基础上实现创造性转化、创新性发展。鼓励大学生运用专业技能传播中华优秀传统文化，成为兼具民族根魂与国际视野的文化传播者。

　　与改革开放尤其是新时代以来的伟大实践相结合。改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，经过四十多年波澜壮阔的实践历程，我国经济社会发展取得了举世瞩目的历史性成就。我国经济总量持续增长，稳居世界第二大经济体。我国建立起全球最完整的现代工业体系，是世界第一制造大国。我国全面建成小康社会，创造了人类历史上的脱贫奇迹。我国建成全世界最大的高速铁路网、高速公路网，基础设施全球领先。我国科技创新实现了从“跟跑”到“并跑”到局部“领跑”，载人航天、深海探测、超级计算机、卫星导航、量子信息、大飞机等领域取得重大突破，高铁、5G、新能源汽车等诸多领域走在世界前列。我国建成了全球规模最大的教育体系、社会保障体系、医疗卫生体系，民生福祉不断改善。改革开放尤其是新时代以来的这些伟大成就及其背后的伟大实践，为课程思政提供了最生动、最有说服力的素材。各学科各专业的课程思政要系统梳理改革开放以来的标志性成果，从专业视角讲好改革开放以来的伟大实践，将中国实践、中国经验、中国方案融入课堂教学中。通过案例教学、数据对比、实地调研等方式，引导学生读懂中国发展逻辑，增强“四个自信”，传承改革精神，培育时代担当。

　　与中国本土现实问题相结合。习近平总书记在中国人民大学考察时强调，“要以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题”。中国实际和中国问题植根于我国独特的历史文化、社会制度与发展阶段。当前，我国面临产业升级、“卡脖子”技术攻关、粮食安全、能源安全、生态环境保护、区域协调发展、基层治理现代化等一系列现实问题。课程思政要引导大学生关注中国的现实问题，让学生深刻理解国家发展的阶段性特征，增强历史责任感与使命感，立志为解决中国问题贡献专业力量。高校要主动对接国家重大战略，围绕国家重大需求，坚持问题导向，将本土现实问题转化为课堂教学与研究内容，让当代大学生直面中国问题，回应时代之问。要深化产教融合，搭建校企合作、校地协同平台，将社会、产业的实际需求引入课堂。要组织大学生深入企业、社区、科研一线，开展调研实践和项目式教学，毕业设计真题真做。通过推动课程思政与本土现实问题相结合，培养大学生立足国情、脚踏实地、求真务实的学习态度与科研作风，推动学以致用，实现育人与报国的统一。

　　与全球前沿视野相结合。当今世界正经历百年未有之大变局，培养具有国际视野的人才，是中国高等教育的时代任务。课程思政与全球前沿视野相结合，就是要立足中国、放眼世界，引导大学生正确认识中国与世界的关系，培养当代大学生宽广的国际视野与胸怀天下的格局。各学科各专业要紧跟全球科技革命、产业变革与学术发展前沿，将人工智能等前沿科技成果纳入课程思政体系。要培养大学生的全球责任意识，关注气候变化、公共卫生安全、能源资源短缺等全球性问题，理解构建人类命运共同体的深刻内涵。要引导当代大学生树立平等、互鉴、对话、包容的全球文明观，既要抵制崇洋媚外，也要反对闭关自守。鼓励大学生参与国际学术交流、科研合作、志愿服务等活动，在国际舞台上展现中国青年的精神风貌。培养大学生在国际舞台上讲好中国故事、传播中国声音的能力，为推动全球治理体系变革、促进世界共同发展贡献中国智慧与中国方案。

　　“六个相结合”是相互联系、有机统一的整体。党的创新理论为课程思政提供了思想指引，社会主义核心价值观为课程思政提供了价值内核，中华优秀传统文化为课程思政提供了文化根基，改革开放尤其是新时代以来的伟大实践为课程思政提供了鲜活素材，中国本土现实问题为课程思政提供了现实落点，全球前沿视野为课程思政提供了时代格局。六者相互支撑、协同发力，共同构成高校课程思政建设的内容体系。

　　做好“六个相结合”，能破解课程思政“表面化、形式化、碎片化”难题，让高校课程思政既有专业深度，又有思想温度，也有时代高度。做好“六个相结合”，能让我国高校的专业教育与思政教育深度融合，让知识传授与价值引领同向同行，培养大批既有扎实专业本领又有坚定理想信念的时代新人，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴提供坚实的人才支撑。

　　（作者系中国人民大学教授、中国人民大学课程思政名师工作室首席教师）