“两个课堂”滋养育人新生态

　　思政课教师要紧扣教学重点和理论难点，立足不同学段学生的认知特点和成长需求，有计划地将教学场景延伸至生产生活一线，构建阶梯式、模块化实践教学体系，分层分类开发差异化实践项目，引导学生学以致用、知行合一

　　思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是教育引导学生立鸿鹄志、做奋斗者的主渠道。习近平总书记指出，把思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来。“十五五”规划纲要聚焦国家长远发展，强调“实施新时代立德树人工程”，要求“促进思政课堂和社会课堂有效融合”。为此，要将“两个课堂”结合起来，以高质量实施好新时代立德树人工程为抓手，构建全员全过程全方位全领域育人格局，更好地实现为党育人、为国育才目标。

　　坚持统筹推进

　　提升“融合”的课程契合度

　　习近平总书记指出，“坚持理论性和实践性相统一”，强调“思政课要用科学理论培养人”，“要高度重视思政课的实践性”。推动“两个课堂”同向发力、协同育人，要坚持理论联系实际，真正讲深、讲透、讲活道理。

　　锚定育人目标，推动理论认知与实践认同同频共振。锚定培养担当民族复兴大任时代新人的目标，引导学生将远大理想转化为行动自觉，主动把个人奋斗融入国家发展大局。获评2026年度新时代青年先锋的韩文灿，坚定理想信念，扎根科技创新，在世界职业院校技能大赛中夺得冠军。早在大二时，他就获得了多家名企和研究机构的就业机会，他却说：“我想先到一线去，工程师就该在生产线上解决问题。”思政课教师要引导学生将理论认知与实践体验紧密结合。为此，要扎实开展习近平新时代中国特色社会主义思想的宣传普及工作，深化“习近平总书记与大学生在一起”学习分享，强化以中国共产党人精神谱系为引领的宣讲品牌打造，将马克思主义中国化时代化最新理论成果讲清楚、讲明白，引导学生深刻认识中国特色社会主义道路的历史必然性和现实必要性，不断增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”。讲清楚“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”等重大政治问题，深化学生对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识，不断提高学生的政治判断力、政治领悟力、政治执行力。

　　丰富教学内容，实现教材语言与实践语言互融互构。推动理论资源转化为教学内容，确保素材选取的适度性、精准性和有效性。思政课教师要充分发挥中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化以及中国特色社会主义取得的举世瞩目成就的育人功能，推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，确保党的创新理论成果及时转化为思政课教学内容。比如，根据湖南省花垣县十八洞村的脱贫实践制作成思政大课，将脱贫攻坚成就转化为立德树人生动教材，引导学生通过鲜活案例深刻体悟“感党恩、听党话、跟党走”的时代内涵，厚植家国情怀，砥砺奋斗精神。思政课教师要善于从社会课堂中筛选与思政课重要知识点高度契合且兼具时代性、现实性与针对性的优质案例，紧扣“国之大者”、民之关切，立足时代发展真问题，贯通国家发展战略、地方实践经验和个人奋斗经历，构建开放多元、鲜活生动、与时俱进的思政资源库，丰富“两个课堂”协同育人的资源渠道。

　　优化表达方式，推进话语叙事与实践指向耦合共生。思政课教师要善用政治化表达，解读党的路线、方针、政策及其背后的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，坚持政治引领与理论传授、专业教学融会贯通。思政课教师要活用学术化阐述，把理论讲彻底、讲鲜活，加强党的创新理论体系化学理化研究阐释，推动其从政策话语、实践话语向学术话语转化，形成具有中国特色、中国风格、中国气派的学术理论成果。思政课教师要顺应数字化、网络化、智能化发展趋势，把握传播规律，巧用生活化叙事，适时引入富有时代气息的新词、新语，精准适配学生个性化表达方式，推进党的创新理论大众化普及、精准化传播，立足学生身边事、聚焦细微处切入议题，突出方法讲授、实践体悟、交流分享和成果运用。

　　坚持守正创新

　　提升“融合”的空间延展度

　　习近平总书记强调：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”高校要推动“两个课堂”有效融合，使思政教育更具感染力和吸引力。

　　推动课内课外联合，创建交互式智慧课堂。遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，整合课内课外资源，构建“课堂讲授+互动实践”育人模式。比如，把思政课搬进森林，开展水库、钱库、粮库、碳库“四库”联动实践，让绿色发展理念在学生心中生根发芽，就是可行的教学方式。思政课教师要紧扣教学重点和理论难点，立足不同学段学生的认知特点和成长需求，有计划地将教学场景延伸至生产生活一线，构建阶梯式、模块化实践教学体系，分层分类开发差异化实践项目，引导学生学以致用、知行合一。思政课教师要依托多样化交互技术，搭建多维立体教学场域，创设参与式、互动式学习空间，推动课堂教学向课外自主学习延伸。

　　促进线上线下融合，打造沉浸式虚拟课堂。设立思政课虚拟仿真教学体验中心，开展沉浸式实践教学，运用技术“活化”教学场景。高校要结合办学特色，运用大数据、人工智能等技术，创新打造“人工智能+思政”应用场景，系统推进传统文化遗产、红色遗迹等资源转化为育人场景。高校要建构虚拟仿真教学语境，打造跨越时空、互联互通的思政课虚拟实践教学空间，满足学生全时段、全场域、全方位的学习需求。高校要夯实数智思政建设的载体支撑，建设数智思政应用广场，聚力打造思政教育类大模型和核心语料库。

　　实现校内校外结合，开发情境式实体课堂。坚持以社会为教材、以实践为课堂，倡导以小切口讲大道理、以身边人讲身边事，引导学生从区域发展具体实践切入，强化情感共鸣。“场馆里的思政课”，打通了馆校协同、校地协同的育人通道。思政课教师要充分运用爱国主义教育基地、国防教育基地等，通过现场教学、情境体验、社会调研等实践活动，让学生在真实社会情境中深化认知、磨砺品格、强化担当。

　　坚持多方联动

　　提升“融合”的主体协同度

　　习近平总书记强调：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任，谁都不是旁观者，谁都不能置身事外。”高校要重视把各领域育人力量整合起来，凝聚广泛共识、积蓄强大合力。

　　提质赋能，提升教师专业素养。推动教育家精神融入教师培养培训全过程，打造一支政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正的思政课教师队伍。高校要健全思政课教师定期社会考察和基层挂职制度，推动他们深入基层、深入群众、深入实际，增强对时代性、现实性重大问题的洞察力和阐释力，自觉推进思政课知识体系迭代更新，全面提升政治素养、理论功底和教学水平。高校要开展数字素养专项培训，重点培育思政课教师运用人工智能、大数据等技术的能力，引导其熟练运用虚拟课堂、学习管理系统等工具，创新教学模式。高校要定期组织跨学科教学研讨，组建研发团队，促进教师间经验共享和协同精进，联合破解“两个课堂”融合的现实难题。

　　强化支撑，构建长效合作机制。建立由教育部门牵头、相关部门齐抓共管的工作机制，强化顶层设计和政策供给，围绕课程核心属性和育人定位，在学分设置、学时分配、质量标准和安全规范等方面出台有针对性的实施方案，进一步统一思想、明确任务、压实责任，推动“两个课堂”融合的常态化、规范化、长效化建设。完善校内组织管理机制，将“两个课堂”融合纳入学校整体发展规划，打通部门壁垒，将实践课程建设成效纳入教育教学综合评价范畴。高校要与社会实践基地、社区机构、团体组织等建立长期稳定、规范有序的战略合作关系，共同制订实践教学方案，联合培养学生。

　　汇智聚力，打造协同教育生态。组建由科学家、领域专家、科技场馆及科普基地指导员等构成的专家团队，创新构建深度贯通、同题共答、开放协同的育人共同体。推行校企“双导师制”，聘请先进模范、行业专家、杰出校友等担任校外实践导师，与校内思政课教师建立结对关系，共同开展备课、授课、评价等工作。同时，注重发挥专业课教师、辅导员、班主任等的育人效能，优化现有育人载体、渠道和项目，开展协同育人行动，实现平台共筑、资源共享、队伍共建、人才共育、文化共鸣，推动思政课多领域拓展、全方位覆盖，切实为新征程上教育高质量发展注入强劲动力。

　　（戴双月系扬州大学马克思主义学院博士研究生，郑洁系安徽工业大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师）