2026世界人工智能大会｜希沃：让AI重构高校教与学，让创造成为人才培养的新答案

　　当“智能伙伴”成为2026世界人工智能大会(WAIC)的关键词，高等教育也需要回答一个更具体的问题：AI进入课程、人才培养与学校治理后，究竟应该扮演怎样的角色?

　　7月20日下午，在WAIC相关教育论坛——“智教浦江2026人工智能教育实践创新论坛&第三届中小学人工智能与科技教育大会”上，希沃副总裁魏振水发表《数智化，让创造发生》主题演讲。面对高校专家学者、教育管理者、一线实践者与产业代表，他分享了一个明确判断：AI进入高校的真正价值，体现在它能否为教师释放时间、为学生拓展探索空间，为教育创造更多可能。

　　AI走进高校，创造走向前台

　　AI加速进入高等教育，为破解课堂单向讲授、教学过度依赖经验判断、人才培养与产业需求衔接不足等问题提供了新的解决可能。但技术越向前，教育越需要回答一个根本问题：AI应该代替人完成更多工作，还是帮助人把更多精力投入真正重要的事情?

　　在希沃看来，高等教育的核心使命，正在从知识传递走向思维激活、创意释放与创造孵化。衡量AI教育价值，要看教师、学生和学校因此发生了什么改变。

　　数智化的本质，是减负、提效、拓边界。

　　对教师，AI可以承担重复性事务，让教师更专注于教学设计、价值引导与教研创新;对学生，AI要让思考始终掌握在学生手中，同时拓展质疑、协作、试错和共创的空间;对高校，数据需要进一步转化为课程改进、人才培养和特色发展的依据。

　　“技术退居幕后，育人站在台前;工具简化流程，创造走向前台。”这是希沃高校数智化实践的底层逻辑。

　　从听讲到共创，

　　智慧课程重构教与学

　　课程是高校育人的基本单元，也是数智化真正进入人才培养的起点。

　　智慧课程建设，不是简单地把课件、作业和课堂搬到线上，而是重新连接课前、课中与课后，让课程从静态的知识载体，转变为可交互、可生成、可持续迭代的学习过程。

　　在湖南农业大学，《水工钢筋混凝土结构》课程曾面临学生预习缺少方向、课堂互动不足等问题。

　　基于希沃智慧教室与希沃品课，教师在课前汇总学生疑点，提前锁定教学重难点;课中，学生分组展示解题思路与工程方案，在投屏、批注和研讨中相互质疑、共同完善答案;课后，平台沉淀课堂互动与学习数据，支持学生查漏补缺，也帮助教师持续调整课程设计。

　　技术进入课堂后，最重要的变化，是学生开始从等待答案走向发现问题、讨论方案和共同解决问题。

　　湖南农业大学希沃智慧教室研讨式课堂实践

　　学生学习方式的变化，也对教师提出了新的要求。教师不再只是知识的讲授者，更需要成为学习过程的设计者、引导者和共创者。

　　在山东师范大学，希沃智能化微格实训体系记录师范生试讲全过程，通过AI分析板书、语言表达与课堂环节，形成教学诊断建议;指导教师再结合课堂视频和分析报告，开展更有针对性的反馈。

　　“实训—分析—改进”的闭环，让教学能力从难以描述的个人经验，转变为可观察、可分析、可持续改进的专业能力，帮助未来教师逐步形成独立设计课堂和反思教学的能力。

　　山东师范大学微格教室

　　当数智化从一门课程延伸到整所学校，教学空间也开始被重新定义。

　　南京师范大学完成全校300余间教室智慧化升级，不同空间适配不同教学模式，课程资源可以自动归档、共享与复用，空闲教室也可以用于研讨、创作和答辩。教室由固定授课场所，逐渐转变为开放的学习与创新空间。

　　黑龙江大学完成265间录播教室部署，并建设3间中俄互动教室，让日常教学与跨境课程可以灵活切换，帮助课堂突破空间边界。

　　从一门课程到整所学校，数智化正在重新连接学生、教师、课程与环境，让教学创新从个别尝试进入更完整、更持续的育人过程。

　　南京师范大学全域智慧教室

　　从结果评价到过程改进，

　　让教学与治理有据可依

　　当学生开始主动提问、表达观点、参与协作和尝试不同解决方案，传统的期末考试或结课论文，已经难以完整呈现学习过程。如何看见这些变化，并将课堂中的创新转化为持续改进的依据，是高校数智化需要回答的另一道问题。

　　希沃AI智能教评与学情评价模块，结合与清华大学联合研发的高校教评指标体系，汇聚发言互动、任务完成、协作贡献和学习结果等过程信息，形成课程、班级和个人画像，帮助教师发现薄弱环节、优化教学设计。

　　由此，评价由课程结束后的一次打分，转变为贯穿教学过程、支持持续改善的工具。

　　当评价服务于一门课程的改进，学校治理则需要进一步连接跨课程、跨院系和跨校区的数据与资源。

　　北京师范大学通过希沃教学管理平台推动多校区教学资源共享与教研互通，让课程、资源与教学过程形成更高效的连接，也让管理者能够将更多精力投入专业建设、学科发展和师资培养。

　　数据既记录过去，也服务于当下改进与未来发展。从看见一堂课到看见一所学校，希沃正在帮助高校从经验判断走向更科学、持续的教学改进与教育治理。

　　从校园到产融结合，

　　拓展人才培养的边界

　　高校人才培养不仅要回答“如何学”，还要回答“所学如何回应真实需求”。学生的想法、作品和研究，只有进入真实问题、接受真实场景的检验，才能进一步转化为面向行业和社会的创造价值。

　　在肇庆学院，希沃与院方共建智慧教育产业学院，将一线技术、行业标准和教研规范纳入课程，并通过企业导师、实践教学与技能竞赛，形成“在校实训—企业跟岗—定岗实习”的培养链条，让学生作品能够直接回应行业需求。

　　这意味着，产教融合由课程结束后的实习安排，前置为贯穿培养方案、课程内容和实践路径的系统连接。

　　肇庆学院学生在校实训分析图示

　　这一实践也延伸至职业教育场景。在广州市黄埔职业技术学校，希沃与校方共建“引企入校”培养框架，将企业生产场景与真实工单带进校园。远程技术支持、运维实训和客户服务成为教学内容，企业师傅与学校教师共同授课，进一步连接学习、实训、认证与就业。

　　从高校产业学院到职业教育实训场景，产教融合的关键是让人才培养从课程设置开始回应产业变化。

　　在人才共育之外，高校研究与企业实践也需要形成更紧密的循环。

　　希沃与清华大学共建人工智能教学实验室，支持AI教育应用与人机协同教学研究;与西南大学等高校联合开展教育数字化、AI课堂应用等相关课题，让教研数据、实验成果和应用案例持续沉淀与复用。

　　高校研究为产品与方案迭代提供方向，企业的技术和工程能力也帮助科研成果走出实验室，进入真实教学场景。从产业问题进入课程，到研究成果走向应用，产教融合为人才培养建立了面向未来的真实坐标。

　　清华大学人工智能教学实验室培训现场

　　当一套教育实践经过真实课堂的持续验证，它也有机会跨越学校、区域乃至国界，在更广阔的教育环境中继续生长。

　　在尼泊尔特里布万大学，希沃落地标准化智慧教室，为当地高校开展数字化教学提供支撑，也为国内高校开展跨境课程共建与国际教育交流打开新的连接窗口。

　　从国内课堂到海外高校，数智化连接的不只是一套设备或平台，更是不同学校、教师与教育经验之间的交流。

　　特里布万大学希沃智慧教室揭牌仪式

　　让AI成为教育的同行者，

　　守护每一份创造

　　从智慧课程、教学评价与学校治理，到产教融合与国际交流，希沃的高校数智化实践正在进入更加真实、完整的育人环节。

　　截至目前，希沃已服务2700余所高等院校，覆盖超100万师生，并与60余所高校达成90余个协同育人项目。这些实践也让希沃更加确信：教育智能化的关键，在于推动技术能力与教学流程、人才培养目标及学校发展需求深度融合。

　　深耕教育数字化十余年，希沃在长期服务真实课堂、教师与学校的过程中，将AI能力逐步融入备课、授课、评价、实训和教研全流程。面向未来，希沃将继续推动教育垂直大模型迭代，并针对不同类型高校的发展定位和真实需求，提供更加灵活、适配的数智化方案。

　　真正的AI+教育，应与每一位教育者和学习者同行，让教师与学生始终站在课堂中央。希沃也将继续扎根真实教学现场，与高校同行、与师生共创，让每一份灵感被看见、每一次尝试被支持、每一种创造都有发生与生长的可能!

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