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巧用信息技术攻破英语教学难题
http://www.ceiea.com 2021年12月01日 10:22 教育装备网


  我一直在想,如何利用信息技术优化教学设计,打造高效的小学英语课堂。常言道“兴趣是最好的老师”,有兴趣才能使学生有学习的热情,进入学习的状态,而英语教学过程又是一个信息交流的过程,如何调动学生的积极性和创造性,极为重要。

  有想法,就会有办法。在信息化技术的支持下,我积极整合微课、创设学习情境,调动学生英语学习热情;借鉴思维导图形式,降低写作难度;巧用智能系统实施评价,鼓励学生大胆写作……

  五年级英语读写课《What can you do?》重在培养学生的阅读能力,实现以读促写。针对以往小学英语读写课教学方法单一、学生学习热情不足的问题,在正式授课前,我认真挑选了与授课文本相关的《超能陆战队》电影微课,作为课堂引导内容,营造英语学习情境,吸引学生注意力。

  课堂教学中,结合文本主人公Robin’s character(Robin的特征)主题和内容的学习,笔者运用大屏互动抢答功能,学生答题、教师批注,在一答一评的针对性互动中,促进学生学习新句型,提升英语细节信息获取能力。

  文本内容学习是本节课重点,而难点则是英文邮件结构掌握。课堂上,笔者在屏幕上呈现教材中电子邮件的原稿,并提问:“What’s the style of the passage?”与文本体裁相关联的摄像头、剪切、复制等图标一一在屏幕上凸显,有学生反应迅速,马上判断出这是一篇电子邮件体裁。

  顺着学生的思路,笔者通过系统发送新的任务,各学习小组通过画线、涂色、分块等功能,分析英文电子邮件框架。没一会儿,各组答案纷纷呈现在屏幕上,意见相同的第1小组和第4小组还强强联合,推选了代表,为全班学生讲解英文电子邮件由Salutation(称呼语)、Body(正文)、Sign(署名)三部分组成。整个过程,学生自由讨论,由发现问题到分析问题,再到最后的提炼总结,思维动力被激发,打通了新旧知识之间的连接点。

  英语是语言学科,更重要的是会用,如何营造用英语的情境呢?思维导图给了我思路。通过提炼文本主线,结合思维导图的形式,我引导学生尝试复述文本并进行邮件写作,从而降低写作难度。课堂中,通过智慧课堂系统,迅速收集学生完成的邮件,发现学生关于Robin can’t swim要点表述不准确。这时,课前准备的另一微课《机器人不能游泳》派上了大用场,播放后学生迅速掌握了文本要点。带着新的理解,学生再次完善邮件内容,轻松完成写作任务,本节课的最大难点也一攻而破。

  从课堂的导入、文本的学习、邮件框架的分析到邮件的写作,信息化设备的快速传输、直观展示、精准评价、高效便捷等功能,营造了良好的英语学习情境。信息技术与学科教学的融合,突破了原有英语课堂“课上听讲、做笔记,课后死记硬背、做作业”的固有模式,使英语课堂成为高效而又充满生命力的课堂,成为学生主动参与、探究发现、合作交流的舞台。

  (作者单位系安徽省六安市城北小学)

(来源:中国教育新闻网-中国教育报 作者:赵莉)

责任编辑:董晓娟
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