数智赋能课内外 教学改革启新程——烟台大学探索数字化体育教学新路径

　　烟台大学恪守“守信、求实、好学、力行”的校训精神，践行“健康第一”教育理念，深耕体育教学领域。体育学院作为学校特色发展的关键力量，紧跟教育强国、体育强国建设步伐，以崭新姿态探索构建以新质生产力为指引、以数字赋能为核心的智慧育人新路径，推动体育教学在数字浪潮中焕发新的生机与活力。

　　锚定育人方向

　　数字重塑体育教学新格局

　　学院深刻把握教育数字化转型机遇，认真落实立德树人根本任务，以新质生产力为指引，全面推进体育教学智慧化转型，形成了独具特色的智慧型一体化育人体系。

　　理念是行动的先导。学院以数字赋能为核心，运用多媒体等现代化教学手段，有机融入课程思政，推行分组分层、循序渐进的探究式教学。以乒乓球课程为例，教学团队构建“以点带线、以线促面、以面叠体”的智慧型课内外一体化教学模式：“点”即以乒乓球正手快攻技术为教学支点；“线”即以“学生为主体、教师为主导”贯穿课内外学习主线；“面”即多层面激发全体学生参与体育活动的积极性，扩大体育教学的覆盖面；“体”即数字赋能叠加作用于“教、学、练、赛、评”各层面。通过这一模式，将技术学习、素质培养、思政教育有机融合，把国球精神与家国情怀融入技术学习全过程，推动体育教学由单一技能传授向综合育人转型升级，实现技术习得与人格塑造的协同发展。

　　创新教学模式

　　打造“微赛事+AI诊断”新模式

　　如何在有限的课堂时空内实现精准化、个性化的技能教学，是体育教学长期面临的现实课题。学校教学团队直面难题、勇于创新，构建“课内微赛事检验+课外AI诊断改进”的双循环教学模式，形成双向协同的教学策略，串起“学—练—赛—诊—改”的技能学习闭环。

　　课内教学强调“微赛事促学”。教学团队依据教学目标，将复杂技术分解为基础动作、组合技术和实战应用3个阶段，并根据学生技能水平设置不同难度的任务。在初步学习阶段，开展固定线路攻球计数赛、接发球成功次数赛、落点控制赛、双人配合赛等短时、小型、低压力的微型赛事，使学生在真实任务中感知动作运用条件。教师重点观察学生的击球稳定性、动作协调性、落点控制、判断移动和战术选择，而非单纯关注比赛胜负。微型赛事既营造了积极、互动、合作的课堂氛围，又促使学生从“会做动作”向“在适当时机正确运用动作”转变。

　　课外学习强调“技术诊断促练”。针对乒乓球技术动作速度快、幅度小、结构精细的特点，教学团队依托智能诊断平台，引导学生课后利用手机等移动终端拍摄正手攻球、反手推拨、发球、接发球等动作并提交上传。AI技术从身体姿态、挥拍轨迹、击球时机、击球点和动作连贯性等方面进行初步识别与量化分析，生成可视化诊断报告。学生依据报告了解自身技术短板，并选择相应的纠错练习，使课后练习从盲目的重复转向目标明确、证据支持、反馈及时的精准练习。该模式立足乒乓球项目教学特点，兼顾不同水平学生的发展需求，有效破解了传统体育课堂练习反馈滞后的难题，为高校专项体育课程数字化改革提供了实践参考。

　　打通课内外壁垒

　　构建闭环运行保障体系

　　技术范式落地见效，离不开完整运行机制与配套保障的支撑。教学团队打通课内教学与课外练习的壁垒，建立“课内比赛发现问题—课外诊断定位原因—课外练习精准改进—课内复练检验成效”动态上升的教学闭环。学生完成课外针对性纠错之后，重回课堂练习与微赛事，检验技能改进成效，循环迭代优化技术水平。这一机制改变传统课堂统一示范、集中纠错的单一路径，推动教学由经验判断向数据辅助专业判断转变，由课堂有限练习向课内外协同学习延伸。

　　为保障闭环机制平稳运行，教学团队重点把握3个关键环节。其一，合理设计微赛事任务，遵循由易到难、由分解到组合、由控制性练习到开放性对抗的原则，避免学生因难度过高产生挫败感。其二，建立科学的动作诊断标准，将AI诊断结果作为辅助依据，结合项目技术特征、学生个体差异和课堂观察进行审核与解释，让数据服务专业判断而非替代专业判断。其三，强化反馈与指导，为学生提供分层纠错任务、练习视频和阶段评价，使课后练习真正具有可操作性。

　　与此同时，学院夯实软硬件教学资源底座。现有教学场地800平方米，配置26张球台、充足的乒乓球与配套器材，依托新版智慧教材与信息化教学资源，全方位赋能教、学、练、赛、评全流程。同步完善教学全流程风险防范预案，覆盖课前、课中、课后各个环节，做好运动损伤预防与安全管控，保障教学改革安全有序开展。

　　改革评价体系

　　全面释放以体育人新效能

　　学院顺应教育数字化改革趋势，破除“重结果、轻过程”的传统评价桎梏，建立定性与定量相结合、多主体参与的动态评价体系，保障不同基础的学生获得客观公正的评价，以评促学、以评促教，助力学生全面发展。

　　评价体系划分为评教与评学两大维度。评教端汇聚学生评教、教师自评互评、专家听评课等多方视角，重点考查教学目标适切性以及学练赛组织、分层指导、育人目标达成情况；评学端融合学生自评互评与教师综合评定，既考查学生运动技能、体能水平和战术运用情况，也关注学生的课堂参与态度、小组协作情况、规则意识以及面对胜利与失误时的心理调适，统筹运动能力、健康行为、体育品德三维目标，让不同层次的学生都能在原有基础上被看见、被激励、获成长。

　　坚持体教融合

　　奋力服务教育强国建设

　　近年来，学校学子在各级各类高水平赛事中屡创佳绩，学生综合素养、社会实践与专业能力稳步提升；学生参与科技创新竞赛获奖成果数量持续增长，体育教学工作呈现量质齐升、蓬勃发展的良好局面。一项项亮眼成绩，是数字化体育教学改革落地生根的生动缩影，充分彰显了智慧育人模式带来的蓬勃活力。

　　新时代赋予新使命，新使命开启新征程。未来，烟台大学将充分发挥自身综合优势，全面贯彻党的教育方针，牢记为党育人、为国育才的初心使命，把“健康第一”教育理念贯穿体育人才培养全过程，持续探索数智赋能体育教学创新路径，努力形成可复制、可推广的体育教学改革经验，为更多心怀体育梦想的青年搭建成长平台，为我国体育事业发展和体育强国建设持续贡献力量。

　　（李国清）