我是一个很“无趣”的人，甚少能在朋友或者熟人面前谈天说地。即便在家人面前，我也是笨嘴拙舌，遇到有理说不出时，只能“干瞪眼”。但一捧起书，却像遇到久违的老朋友一样，甚为亲切。我发现阅读有一种神奇的力量，不善言辞的我，无论是课内还是课外偶尔也会冒出几句“金句”。如此，让我爱上了阅读，沉浸其中，倍感身心畅悦，尤其是每晚睡前，阅读让我放松了紧绷一天的身心，也给我展现了另一个让人着迷的多彩世界。

　　生于20世纪80年代，女生不读点儿言情，男生不读点儿武侠，会感觉青春都不完整。我生命中第一本言情小说是《飘》，正是这本书带我进入梦想与热血的世界。在许多人的眼里，言情悬疑侦探等大都属于闲书，可正是这类闲书拓宽了我的心智和想象，让我获得更宽阔的视野去探索世界。

　　读书乐趣多多，首先是能够学到知识。知识是精神产品，可以传导、复制和共享。入职的最初几年，《于永正课堂教学教例与经验》《教海漫记》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条新建议》成了我的枕边书，真心地说，无论是教学还是班级管理，我不仅少走了很多弯路，而且在获取知识中汲取了很多教育智慧，提高了我的班务管理本领，构筑了自娱自乐的精神家园。

　　读书能够悟出事理。乡村的孩子淳朴可爱，但也有一些厌学的刺儿头。面对他们我心力交瘁，应对乏术，此时一本《于漪知行录》让我知困解惑，“浇花要浇根，育人要育心”，慢慢地，我“和学生的心弦对准音调”，“用语言‘粘’住学生”。“教育的艺术在于鼓舞和唤醒”，我授课不再局限于课本知识，力争让我的课堂有吸引力、感染力，叩击学生心灵，触发学生思维。就这样，我变着法子让学生对我的课“一见钟情”，让“菜根”烹出“新滋味”。我主讲的数学优质课不仅获得省市一等奖，还获评“全国第十届初中青年数学教师优秀课展示一等奖”。我把每天的生活安排得井然有序，熬过了工作适应期，在“熬”中成熟、成长。

　　读书能够陶冶情操。“把心交给文字，是一种境界，是一种快乐。”随着我的优质课获奖等次逐渐提高，我的人气也有所提升，省城及沿海城市相继给我抛出橄榄枝，我有些心动，也想“东南飞”。真是不迟也不早，《中国教育报·读书周刊》刚好推荐三卷本《南渡北归》和“对话大师”：“在偏僻的乡村小路上，陶行知、晏阳初为破败的中国探寻出路;在偏居一隅的西南联大，闻一多、华罗庚为危亡的中国赓续火种;在书声琅琅的教室里，斯霞、霍懋征为发展的中国执教不辍。”阅读思考几个月，不胜唏嘘，扼腕浩叹，我钦佩学人们在民族危亡的艰难岁月里，虽颠沛流离，但不屈不挠的坚强意志。慢慢地我沉静下来，细细思量：一批批孩子从懵懵懂懂到学有所成，从胸无点墨到腹有诗书……可感可触、点滴入微，乡村需要我，乡亲们在乎我，我找到了作为筑梦人的价值。有了信念，梦就有了颜色，行动就有了方向。

　　显然，读书为用而读，但不应局限于此，也为无用而读。有用与无用相互转化，无用可能是大用。可以说，阅读培育的，是丰盈充实的灵魂世界，是气象万千的精神品格。

　　(作者系湖北省英山县实验中学数学教师)