随着人工智能、大数据等技术的迅猛发展,新兴技术开始深入影响到教育的理念、文化和生态。“三个课堂”以促进教育均衡发展为目的，依托于信息技术让优质教育资源向更广阔的薄弱地区覆盖，这是一次信息技术与教育应用融合的创新，新兴技术的加入更为这一创新插上了腾飞的翅膀。

　　现代中庆致力于人工智能技术与教育应用融合的探索，AI赋能的“三个课堂”解决方案，在满足用户“三个课堂”核心应用的基础上，更提供了别出机杼的应用创新方向。

　　名师课堂

　　教师队伍均衡发展是义务教育均衡发展的重中之重，“三个课堂”中的“名师课堂”重点就是解决薄弱地区师资培养的问题。宁夏石嘴山市作为教育部“人工智能助推教师队伍建设行动试点工作”试点市，以中庆智课方案为基础构建了“研、训、学、评”全场景教研模式。通过“线上线下”混合式多级联动研训，实现多层、多级、联片教研，为教师搭建了跨时空、跨区域、多维度、泛在化的智能研训环境。2020年底，教育部“人工智能助推教师队伍建设现场推进会”在石嘴山召开，让石嘴山市人工智能教研应用模式走向全国。

　　同样得到主管部门推广的示范区还包括株洲荷塘区、哈尔滨阿城区、烟台芝罘区等，这些示范区一个共同的特色就是基于现代中庆AI技术，推进了具有自身特色的“名师课堂”的应用创新。

　　专递课堂

　　“专递课堂”为薄弱地区远程送课到校。在河北省，现代中庆“专递课堂”走进了衡水、邯郸、张家口等多个城市，衡水市饶阳县采用教学联盟共同体的形式，以中心学校为主盟学校，通过主盟校带联盟校，实现对教学点、薄弱校的定点帮扶，AI在帮助教师了解远端教室学情和学生信息，并通过远程教学研修在帮助薄弱地区教师成长中发挥了积极的作用;在贵州省，现代中庆“专递课堂”让优质资源走进大山，仁怀市教育局通过网络直播课堂，将城区小学音乐、美术等学科课堂常态化直播到全市各村级小学，让远在山区乡村的孩子，也能听“城里老师”上课。

　　名校网络课堂

　　“名校网络课堂”面向薄弱地区开放资源，其重点在于优质资源建设。北京十一学校是全国教育改革的一面旗帜，该校亦庄分校200多间教室采用中庆录播建设成为常态化录播教室，学校独具特色的日常授课均可以被录制下来;兰州市安宁区在全区将20所学校300多间教室建设成常态化录播教室，实现常态化录播与人工智能的结合。常态化录制的课程，可以择其精华形成名校优质课资源，每一个资源还伴随有AI课堂分析报告，为教师自我反思、教研活动开展提供可靠的实证支持。

　　2021年，是“十四五”的开局之年，更是“三个课堂”三年建设的关键之年。现代中庆在充分吸取各地试点应用和建设案例成功经验的基础上，将为广大用户提供更贴近实践应用的咨询服务、更全面的产品方案和更优质的售后服务，帮助广大教育用户共同建立常态化的互帮互学机制，有效盘活优质教育资源，为促进教育公平、提升教育质量贡献应尽之力。

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