今年10月，教育部发布了《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》(以下简称《意见》)，提到的“三个不合格”的概念(不抓本科教育的高校不是合格的高校，不重视本科教育的书记校长不是合格的书记校长，不参与本科教学的教授不是合格的教授)，给各大高校、书记校长、教授高悬起一条教学改革的“高压线”。

　　《意见》为高校、书记校长、教授竖起高压线

　　紧接着教育部又发布了《教育部办公厅关于开展2019年线下、线上线下混合式、社会实践国家级一流本科课程认定工作的通知》(以下简称《通知》)，至此金课申报工作正式启动。通知规定此次三大金课申报工作采用三年限额的方式，也就是2019、2020、2021年三年的限额统一发布，其中2019年申报总数不超过限额的20%，已经运行满2轮(2学期)的课程可以先行申报，未运行满2轮(2学期)的课程可以明年或后年再申报。

　　《意见》规定三类课程认定，采取总额控制分年度推荐的方法

　　也就是说，如果学校打算参与首轮金课申报，那么至少要在2020年开设课程，否则难以满足运行满两轮(学期)的条件。首轮金课申报时间紧，任务重，作为教师要如何申报金课呢?以下内容为大家详细地讲解分析。

　　金课的前世今生

　　2018年6月21日，陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上第一次提出，对大学生要有效“增负”，要提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度，拓展课程深度，扩大课程的可选择性，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。

　　新时代全国高等学校本科教育工作会议

　　2018年8月份，教育部又专门印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，提出“淘汰‘水课’、打造‘金课’”。这是教育部文件中第一次正式使用“金课”这个概念。

　　此后教育部高等教育司司长吴岩在第11届中国大学教学论坛上，系统地阐释了金课是具有高阶性、创新性和挑战度特征的课程，并指出现阶段高校需要建设的5类金课包括【线上金课】、【线下金课】、【线上线下混合式金课】、【虚拟现实金课】以及【社会实践金课】。

　　第11届中国大学教学论坛

　　金课认定——鼓励教师勇于创新

　　我们不难看出教育部希望通过“金课认定”机制，鼓励勇于创新、乐于创新的教师群体积极探索，先行打造出一批课程内容与社会实践紧密结合的示范性金课，并通过这些教师示范带头，推动全国高校教育教学改革。那么教育部希望教师从哪些方面进行教学创新呢?下面我们为您详细分析。

　　首先，希望教师能够进行理念创新，在教学中体现教育部最新的改革方向如“互联网+教学”、“校企合作”等，用这些先进的理念带动教学创新。

　　其次是立足社会经济发展需求和人才发展目标与社会用人需求进行内容创新，近期教育部发布的“双万计划”中提到新工科、新医科、新农科、新文科就是希望教师能够根据社会对人才的需求对教学内容进行创新。例如我们的医学发展非常迅速，各类新型医疗仪器已经在临床实践中投入使用了，那么在医科教学也要将这些最新的发展成果纳入到教学中。

　　课程建设要以社会经济发展需求为导向

　　最后，希望教师们能够积极探索课堂教学模式创新，强化现代信息技术与教育的深度融合，加强课堂互动，探索教育新形态如“项目制教学”、“混合式教学”等，改变以往教师满堂灌、学生被动听的现象。

　　《意见》提出要强化现代信息技术与教育教学深度融合

　　金课课堂建设要注重课堂效果和实践应用

　　那我们要如何实现教学创新，打造金课呢?青鹿认为以下三个方面值得教师们注意。

　　课程设计要与社会实践紧密结合

　　课程设计要以专业认证为纲，与行业企业进行深度合作，基于社会用人需求开发设计课程内容，充分体现职业性、实践性和开放性的原则。

　　让教材立体化

　　以一本教材为中心的照本宣科式高校教学已经明显落后于时代发展，通过教育信息化技术，教师们可以应用视频、音频等多种媒体作为教材载体，实现教材形式的立体化;此外，教师也可以通过对比不同版本教材的内容进行讲解，实现教材内容的立体化。

　　提升课堂教学效果

　　课堂作为教学改革的主阵地、主战场，是金课评定的核心内容之一。在课堂教学环节，一方面，教师可以利用学生感兴趣的内容对课堂教学进行引申和拓展，激发学生学习的积极性，实现“寓教于乐”;另一方面，教师也可以通过“研讨型教学”、“项目制教学”培养学生自主探究的能力和项目合作的能力。

　　在常规的教室中，教师很难组织学生开展新型教学模式。新型教学法需要先进的教育信息化技术和智慧的新型教学空间作为支撑。智慧的新型学习空间可以内嵌先进的教育信息化技术，增强新型教学法的效果，并突破了传统学习空间的局限，帮助教师转变传统的教学方法，强化现代信息技术与教育的深度融合。

　　金课的申报重难点在前期准备

　　一、需要准备以下材料

　　填写申请书

　　注意：申报课程名称、授课教师(含课程负责人)须与教务系统中已完成的学期一致，并须截图上传教务系统中课程开设信息。相同授课教师、不同选课编码的同一名称课程，若教学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。专业类代码指《普通高等学校本科专业目录(2012)》中的代码。没有对应学科专业的课程，填写“0000”。

　　说课视频

　　内容要求：课程概述、教学设计思路、教学环境(课堂或线上或实践)、教学方法、创新特色、教学效果评价与比较等。

　　技术要求：分辨率720P及以上，MP4格式，图像清晰稳定，声音清楚。

　　负责人：视频中标注出镜人姓名、单位，课程负责人出镜时间不得少于3分钟。

　　其他材料

　　除申请书和说课视频外，金课申报还需要以下材料：

　　教学设计样例说明(一堂完整的课堂教学设计)(必须提供);

　　最近一学期的教学日历(必须提供);

　　最近一学期的测验、考试(考核)及答案(成果等)(必须提供);

　　最近两学期的学生成绩分布统计(必须提供)。

　　二、关键时间节点和流程

　　部属院校及省部共建的院校请按照学校的要求提交申请材料，尽量在12月完成说课视频的制作。同时请相关专家进行申报材料咨询及辅导。

　　省属院校请根据各省市教育厅的要求提交材料，并参加教育厅的课程遴选，符合申报的要求后再通过“工作网”提交最终材料。

　　高校管理员或教育厅主管部门管理员应在2019年12月20日—2020年1月10日期间登录“工作网”提交材料，并向教育部提交纸质材料。

　　申请时间比较紧张，老师的难点在于准备申报材料和说课视频。建议先准备申请材料，再确定后根据申请材料整理说课视频的脚本，最后拍摄剪辑成片。

　　视频制作建议提前半个月做准备，最短为一周(从脚本设计、PPT制作与修改至少2-3天，再进行拍摄一天和剪辑三天)。

　　三、需要注意哪些问题

　　1、已作为2019年国家精品在线开放课程(现国家级线上一流课程)和国家虚拟仿真实验教学项目(现国家级虚拟仿真实验教学一流课程)候选课程的，其课程负责人及团队主要成员不再参加此次国家级线下一流课程、国家级线上线下混合式一流课程和国家级社会实践一流课程三类课程的推荐。

　　2、金课申报需要真实开课2轮(2学期)的教学数据。因此想在2021年前进行金课申报，智慧教学环境建设和课程设计创新需要尽早提上日程。

　　3、金课申报需要真实的课堂数据(最近一学期的测验、考试、答案等数据)，教师可以借助信息化教学设备更高效、更全面地收集教学大数据。小鹿有话说

　　从近期频繁发布的高校教育相关政策中我们可以看出教育部对高校教学改革的重视和决心，我们可以将首轮金课认定看做是高校教学改革成果的一次“大阅兵”。我们可以预见在金课建设上取得良好成绩的高校，未来将在其所获金课专业领域得到更多的关注度和影响力。

　　青小鹿有话说

　　金课建设，提升高校课堂教学效果需要智慧化的教学空间作为支撑。青鹿可以为广大高校构建集小组交流研讨、多屏互动、成果展示、多元评价等功能于一体的智慧教学环境，让小组研讨活动组织更加便捷，让研讨过程和细节可视化、可回溯。

　　青鹿携手北京邮电大学打造的智慧教学空间

　　此前，青鹿携手北京邮电大学、南京大学、华南师范大学等大学积极开展创新课堂教学不仅取得了良好的课堂效果，还留存了大量创新教学视频材料，帮助这些大学在金课认定的赛道上领先了一个身位。未来，青鹿希望能够携手更多高校，共同打造高质量金课。

　　想要了解更多关于金课的信息，欢迎关注公众号：青鹿教育科技(ID：qljy_2017)。