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中教启星小学数学专用教室整体解决方案
发布时间:2014-08-28  关注度:1400   
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  数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学与人类的活动息息相关,特别是随着计算机技术的飞速发展,数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具,不仅是自然科学和技术科学的基础,而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分,一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能,一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能。
  
  2012年初,教育部颁布的《义务教育数学课程标准》(2011年版)中首次提出:有条件的学校可以建立“数学实验室”供学生使用,以拓宽他们的学习领域,培养他们的实践能力,……。教育部教育装备研究与发展中心于 2013 年 11 月正式批准了小学、初中和高中“数学实验室”建设的研究三个课题。
  
  目前,国内外在义务教育段尚未有一套完整的“数学实验室”配备标准可供学校参考、借鉴,并且该领域的研究一直是一个空白。“数学实验室”如何进行科学、有效和合理的设计与配置,并且如何才能体现教育均衡发展,缩小区域、城乡、校际差距,充分发挥其作用?北京中教启星股份有限公司根据多年的实验室建设和强大的专家资源推出小学阶段的“数学实验室”--面向未来的“小学数学专用教室”装备方案,供学校参考。
  
  一、建设目标
  
  ★小学数学专用教室的课程内容要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得:人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展。
  
  ★小学数学专用教室的课程内容要反映社会的需要、数学学科的特征,也要符合学生的认知规律。要贴近学生的生活,有利于学生经验、思考与探索。
  
  ★小学数学专用教室的活动内容作为数学学习的第二课堂,是当前数学教学必要补充,在活动内容体现层次化和多样化外,更要内容相互衔接。
  
  ★小学数学专用教室的活动内容和形式强调“动手实践、自主探索与合作交流”,游戏化学习是最重要的学习形式,营造一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程,除接受学习外,动手实践,学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。强调师生共同参与、交往互动。激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考;注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。要处理好教师讲授和学生自主学习的关系,通过有效的措施,启发学生思考,引导学生自主探索,鼓励学生合作交流,使学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,得到必要的数学思维训练,获得广泛的数学活动经验。
  
  ★小学数学专用教室要建立多元、评价方法多样的评价体系。全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生的学习和改进教师的教学。
  
  ★小学数学专用教室要根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的有机结合。要充分考虑现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
  
  ★小学数学专用教室配备的设备除要达到相应学习效果外,更要保障学生的安全,所配设备必须环保、安全、无毒、美观、实用。
  
  ★小学数学专用教室教学环境要营造数学特有的学习氛围,让学生感受到数学真奇妙,数学真有用。
  
  二、功能要求
  
  ★ 熟悉代数、几何图形概念及其应用;
  
  ★ 改善视觉和空间规划的能力;
  
  ★ 鼓励自由的想象力和创新的想法;
  
  ★ 挑战惯性思维,培养创意思维;
  
  ★ 获得正直的人生观和道德观;
  
  ★ 协同增效与团队合作的能力;
  
  ★ 培养逆向思维能力;
  
  ★ 改善动手能力;
  
  ★ 培养战术战略技巧;
  
  ★ 改善自我控制,自我激励和注意力。
  

  三、案例及效果图


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