由北京中教启星科技股份有限公司负责规划、设计和建设的创客教育空间——占地3000平米的常青树梦工场自2017年9月份正式投入使用以来，获得学生、家长和教师的一致好评，引起广泛关注。这是华中地区学校中最大、最有创意的学习空间之一，为湖北省积极推进教育教学改革、教育信息化建设、综合实践教育等方面提供了有益经验。

　　本文首发于5月8日楚天都市报A23版教育周刊，是湖北省教育厅和楚天都市报联合推出的“素质教育楚天行”系列宣传报道之一。

　　5月2日清晨，楚天都市报记者踏入武汉市常青树实验学校，悦耳的钢琴声悠然而至。在一进校门的榕树大厅里，一位小男孩正在投入地弹奏着乐曲。“每个上学日的7:40到8:40，都有不同的‘小钢琴家’在此展示、表演，迎接同学们到校。”武汉市常青树实验教育集团学校校长万玉霞说，孩子们都是在美妙的音乐声中，开始新一天充满活力的校园生活。“为了生命之树常青”——镶嵌在榕树大厅墙壁上的这句话非常醒目，这是该集团校的办学目标。

　　书院式的建筑，花园式的格局——校内一步一景，绿意萦绕，生态盎然。每一面文化墙，每一个开放的书柜走廊，无不在传递着学校的“生命发展教育”理念：让每个孩子都能身心健康成长，全面发展，可持续发展。

　　据悉，办学17年来，常青树集团学校走过了“从无到有”、“从有到好”“从好到优”的发展历程，目前拥有4个校区，其中2个独立的小学部、1个初中部和1个九年一贯制校区，是武汉市学区制集团化办学的排头兵。

　　设立武汉首个少儿创学院

　　“研究性学习”从娃娃抓起

　　“学校里你最喜欢的地方是哪里?”面对这个问题，孩子们不约而同地给出了同一个答案：树常青创客梦工场。

　　占地3000平米的常青树梦工场，是目前华中地区学校中最大、最有创意的学习空间之一，是由北京中教启星科技股份有限公司规划、设计并建设而成的。中教启星践行“培育教育创客、推动教育创新”的理念，贴合该校的实际需求，为该校设计定制化教育创客解决方案。先进科学的设备配置、丰富多样的课程资源、浓厚的创客文化氛围，让梦工场成为孩子们情境体验、创意生成、原型制作、功能测试和展示交流功能的开放技术实践场所，让孩子们充分体验创造实践的快乐，实现在创新人格、创新思维、创新能力等方面的成长。

　　依托高水平的硬件设施，该校设立了武汉首个少儿创学院——“树常青少儿创学院”，让孩子们进行“研究性学习”。

　　一进梦工场大厅，一个直径近1.5米的摩天轮，引人注目。据说，这是十多名学生2天利用学校课程超市的杰作!摩天轮共有8800个零部件，全由学生们独立组装完成，没有一处差错。孩子们的“手艺”，是从益智创客工坊里学习的。

　　益智创客工坊，只是学校开设的以DIY为特色的创客教育的九个工坊之一。还有手工创客工坊、航空航天工坊、3D创客工坊、数媒创客工坊、布艺创客工坊等，涵盖电子、程序、科学、环保、非遗探究等多个门类的项目学习。

　　记者在模型创客工坊看到，学生们正在试飞自己拼装的无人机;在烘焙工坊，孩子们制作的寿司造型各异，色香味俱全;3D创客工坊的学生们头戴VR眼镜，用软件搭建太阳系模型……六(1)班学生何煜言说，梦工厂里的动手锻炼，让他的思维得到拓展，对学科课程更有兴趣了。

　　在少儿创学院，学校开发了系列校本课程：通过情景体验活动，培养学生观察分析能力;通过头脑风暴，培养学生设计思维能力;通过实践，强调学生的动手能力;通过展示交流活动，培养学生演讲、交流、展示能力……

　　本年度，少儿创学院重点推进“科学之旅”个性化项目研究性学习，如《中国心、麋鹿情》研学课程等3000多个项目正在进行中。

　　创客课程进课表、进社团、进竞赛，让不同类型的孩子都能受益。为了让这些课程能可持续发展，学校还请首都师范大学的专家对老师们进行了三轮培训。“我们培养了一大批自己的创客教师。”校长万玉霞说，光硬件好不够，只有软件也“硬起来”，才能更好践行“生命发展教育”：引导学生成为问题的思考者、解决者，为中国孕育更多的诺贝尔种子奠基。

　　课堂从主动到自主

　　学生发展后劲十足

　　5月4日上午9时许，该校初中部七(9)班的学生们，正在学习课文《紫藤萝瀑布》。全班学生分成6个小组“团团坐”，在老师的引导下，讨论得不亦乐乎。一节课上，老师提出了4个问题，分别有5组不同的学生登台当“小老师”，分享讨论结果。

　　当天上午10点，在小学部四(1)班的课堂上，数学老师正在开展口算比赛，同学们依然是“团团坐”的形式。当老师宣布比赛结果后，不到3秒，就有2个组的同学举手提出质疑。老师就质疑内容，又组织开展了新一轮的讨论。

　　“学校从2005年起，就开始进行课堂教学改革。小学部推进‘主动课堂’模式，初中部实行‘p+s自主课堂’模式。先主动，后自主。”该校教务主任钱艳玲介绍，小学生比初中生年龄小，对老师的引导要求更高，这两种模式都立足于学生的潜能开发、能力培养和团队合作精神的培养。

　　七(9)班学生欧阳笑一告诉记者，由于在小学阶段就开始了主动课堂模式，同学们到初中后，更适应自主学习。“这种模式让我们的思维更灵活，爱上思考，爱上提问。”

　　去年，该校有了第一届初中毕业生，不仅毕业率100%，而且有19名同学考上了武汉外国语学校。“在初中培养的好习惯，以及自主探究的能力，让孩子到高中后的自主学习能力更强。”学生李木子的妈妈说。一些高中学校也一致反馈，这里的学生发展后劲十足。

　　在万玉霞看来，教育不是生产流水线。作为九年一贯制学校，该校正是运用拓宽的时空，解决小学与初中的衔接，使学生从应试教育中解放出来，生机勃勃地成长。