深圳锐取信息技术股份有限公司 | 苑源

用户需求
　　嘉应学校前期采用锐取录播已经建立8间微格室，学生可利用该室进行各种传统教学技能和多媒体教学技能实训；利用视音频技术，网络技术将学生进行各种教学技能实训的过程记录下来，并存储在多媒体录播服务器中，供学生现场观摩或下载浏览，以实现互评、互学的要求，以达到熟练掌握各种教学技能。为了能根号的满足学校的需求，并根据学校提出的一些意见，具体如下：
　　1、 为了能更好的满足学校的需求，我们建议对录播服务器系统进行升级，并把硬盘的容量扩大，以方便能存储更多资源。
　　2、 由于前期采用的是软件抓屏实现VGA的录制，所以采集的VGA效果不是很好，为了能达到更好的效果，我们建议客户采用VGA硬件采集的方式来实现VGA的录制。
　　3、 为了能更方便的监控各微格室的画面，我们建议客户增加一套教室可视信号管理平台，以满足对各微格室的监控功能。
方案概述
　　根据学校的需求，考虑到学校在微格教学中的具体应用，锐取经过深入研究，特针对学校制定了微格教学系统升级解决方案，具体升级方案如下：

图 微格教学系统组网图

　　如上图所示，本次组网分四部分，微格实训室、机房、控制室、示范观摩室或远程教室。
　　1.微格教室：因为前期我们已经配置了2台视音频编码器来采集微格教室的老师及学生的视频画面。所以本次方案我们在每一间微格教室增加一台VGA编码器用来和采集和编码电脑的VGA信号，编码器采集信号编码后并通过IP网络传送给信号存储转发部分的多媒体录播服务器，达到对VGA信号的硬件采集功能。2.多媒体录播服务器：多媒体录播服务器通常放置在网络机房，7*24小时不间断运行，以便老师或学生随时观看教学资料。录播服务器主要把微格教室中的视音频编码器和VGA编码器采集来的信号进行整合，整合后记录存储，同时可把所有信息内容通过网络传到多媒体录播服务器来实现直播点播功能。管理员可通过WEB方式进行管理，实现教学录制、直播、点播，用户权限设置、文件删除与下载等功能。本次升级主要是针对录播服务器软件升级以及录播服务器的硬盘容量的升级。3.控制室：控制室主要实现的功能是通过WEB页面访问多媒体录播服务器来实现直播以及点播功能，并可以通过可视信号管理平台将各微格教室中的摄像头以及电脑VGA信号实时接收，以监控各微格教室中的实际使用情况，方便管理人员对所有微格教室内的可视信号（老师视频、学生视频、课件内容）的集中管理监控。4.示范观摩室或远程教室：示范观摩室或远程教室听课教室或校园网内PC用户可以通过IE浏览器接收微格教室授课实况的直播或进行课后点播。网络内任何一台计算机（例如：其它教室、办公室、个人电脑）都可以作为客户端使用，利用IE浏览器登录多媒体录播服务器，进行实时接收微格实训室的图像信息，同时还可以点播已经录制好的文件进行观看，以便事后学习观摩。升级改造后的作用
　　嘉应学院是以师范类型为主的学校，毕业的学生大多今后从事教育教学岗位，通过微格教学的升级改造学习相关知识、确定训练目标、观摩示范、分析与讨论、编写教案、角色扮演与微格实践、评价反馈、修改教案起到了进步的提高。
　　⑴ 、学习相关知识
　　在实施模拟教学之前应学习微格教学、教学目标、教学技能、教学设计等相关的内容。通过理论学习形成一定的认知结构，利于以后观察学习内容的同化与顺应，提高学习信息的可感受性及传输效率，以促进学习的迁移。
　　⑵ 、确定训练目标
　　在进行多媒体录播教学之前，指导教师首先应该向受训者讲清楚本次教学技能的训练的具体目标、要求，以及该教学技能的类型、作用、功能、及典型事例运用的一般原则、使用方法及注意事项。
　　⑶ 、观摩示范
　　为了增强受训者对所培训的技能的形象感知，需提供生动、形象和规范的教学示范片（带）或教师现场示范。在观摩教学片（带）过程中，指导教师应根据实际情况给予必要的提示与指导。示范可以是优秀的典型，也可利用反面教材，但应正面示范为主。如若可能，应配合声像资料提供相应的文字资料，以利于对教学技能有一个理性的把握。要注意培养受训者勤于观察、善于观察的能力，吸收、消化他人的教学经验的能力。
　　⑷ 、分析与讨论
　　在观摩示范片（带）或教师的现场示范后，组织受训者进行课堂讨论，分析示范教学的成功之处及存在的问题，并就“假使我来教，该如何应用此教学技能”展开讨论。通过大家相互交流、沟通，集思广益，酝酿在这一课题教学中应用该教学技能的最佳方案，为下一步编写教案作准备。
　　⑸ 、编写教案
　　当被训练的教学技能和教学目标确定之后，受训者就要根据教学目标、教学内容、教学对象、教学条件进行教学设计，选择合适的教学媒体，编写详细的教案。教案中首先说明该教学技能应用的构想，还要注明教师的教学行为、时间分配及可能出现的学生学习行为及对策。
　　⑹ 、角色扮演与微格实践
　　角色扮演是微格教学中的重要环节，是受训者训练教学技能的具体教学实践过程。即受训者自己走上讲台讲演，扮演教师，因此被称作“角色扮演”。为营造出课堂气氛，由小组的其他成员充当学生。受训者在执教之前，要对本次课作一简短说明，以明确教学技能目标，阐明自己的教学设计意图。讲课时间视教学技能的要求而定，一般为5－10分钟，整个教学过程将由多媒体录播系统全部记录下来。
　　⑺ 、评价反馈
　　评价反馈是多媒体录播教学中最重要的一步。在教学结束后，必须及时组织受训人员重放教学实况录像或进行视频点播，由指导教师和受训者共同观看。先由试讲人进行自我分析，检查实践过程是否达到了自己所设定的目标，是否掌握了所培训的教学技能，指出有待改进的地方，也就是“自我反馈”。然后指导教师和小组成员对其教学过程进行集体评议，找出不足之处，教师还可以对其需改进的问题进行示范，或再次观摩示范录像带（片），以利于受训者进一步改进、提高。
　　⑻ 、修改教案
　　评价反馈结束后，受训者需修改、完善教案，再次实践。在单项教学技能训练告一阶段后，要有计划地开展综合教学技能训练，以实现各种教学技能的融会贯通