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编者按:伴随着新世纪的到来,以信息技术和制造业数字化同时叠加新能源的一场科技变革正在悄然兴起并改变着人们的生活。3D打印技术产业作为制造业数字化领域最为前沿科技也在高速发展当中,目前该科技已经在建筑、工程和施工(AEC)、汽车,航空航天、地理信息系统、土木工程、枪支以及其他工业制造领域都有所应用。与此同时食品、珠宝、工业设计、牙科、医疗产业、教育等大众消费领域也不断出现3D打印技术的身影。可以说未来的十年至二十年是3D打印科技一个腾飞蓬勃发展的时代。

  青少年3D打印创新教育品牌“TEACH创新学园”由“杭州铭展网络科技有限公司”与“教育部计算机辅助产品创新设计工程中心”共同推出。培养提高少年儿童的创新思维和实践能力。拥有完善的软、硬件体系,专业化服务团队,让您无忧教学。寓教于乐、便于推广。附带成熟的套餐式课程方案,最短时间就能开设课程。
  “TEACH创新学园”以创新能力为培养核心,将兴趣、知识、思考、计划、动手、合作、沟通表达等创新能力要素,通过体验式、参与式的教学过程进行统合,打破以知识传授为核心的教学模式,在可传授学习的基础上强化了创新性人格的培养。专注于中国青少年3D打印创新教育领域,历时近两年时间探索,现在拥有国内最先进的青少年3D打印创新教育系统,五大优势构建出最完整的3D打印青少年创新教育的生态链。详细>>

 “入门课”分为小、初、高三个阶段作为TEACH课程入口,主要由“硬件常识”、“软件学习”和“基本概念”三部分构成,为后续课程打下基础。
 “硬件常识”主要是了解3D打印机及3D打印技术的相关知识、原理以及对社会现实及未来的影响,使青少年较为全面的理解3D打印技术。
 “软件学习”主要是学习相关计算机辅助设计软件使用技术,掌握数字化设计工具和方法。
 “基本概念”在学习软硬件知识和技术的同时,入门课还会贯穿一些后续课程相关的基本概念和价值观。

 “创意课”是TEACH课程结构中的主体部分,包括“学科”和“设计”两大类课题,直接体现TEACH强调“学科知识”学习和运用知识“创新设计”同等重要的教学理念。“学科类”课题是围绕学科知识点来建构的课题类型。“设计类”课题主要是以人为中心、以问题为导向、以创造价值为诉求,调用知识、经验和主观思维创造全新事物的课程类型,课题需要学生围绕价值目标,主动运用知识、经验突破原有概念框架,建构全新信息结构关系,也就是创新。
 “挑战课”是在掌握了入门课的软硬件操作技能,经过创意课的基本思维方法和能力训练之后更加综合的能力提升课程。其主要形式是短期项目制课题,具体表现为三种:1、网络平台发布的任务课题。根据自身的兴趣选择参与,并通过完成任务获得TEACH官方各种形式的奖励,还有可能获得“TEACH极客成员”的荣誉。2、参加TEACH创新夏(冬)令营团队活动,与全国顶尖高校创新团队师生亲密接触,共同完成主题任务。
  物理变化并不会产生新的物质。过滤就是一种物理变化。在过滤的过程中,原本混合在一起的物质被分离开来——例如,过滤水和胡椒的混合物后,二者会被分离,但并未形成新的物质,所以发生的是物理变化。过滤常用于分离不同形态的混合物,而本次实验将应用于相同形态的混合物。学生将设计一个过滤系统,实现对机械混合物的分离。
  日常用到的很多产品通常具有某种功能或几种功能,并以不同的视觉形式呈现。在形式与功能之间存在着一定的关联性,但功能相同表现的形式却可以是多样的。如何设计出兼具良好功能和形式的物品呢?本课题以“硬币收纳器”为题,开展创新思维游戏,引导学生设计出各具特色的有趣的“硬币收纳器”。
  设计创新是将一些物质属性元素根据生活的实际需要,进行重新组合,满足这个需求的结果。这些元素可以是某种材料特性,如光滑的材料容易清理,粗糙的地面不容易滑倒;也可以是某种结构,如梳子的齿可以梳头发,杯子可以盛水。智能类课题是以智能模块为素材结合生活需要,通过不同形态、结构进行重新组合后形成新的功能。随着信息化、智能化的快速发展,我们会迎来一个智能无处不在的“泛在智能”的时代。本课题以“聪明的小伙伴”为题,根据给定的智能模块,进行创新设计,引导学生设计出各具特色的趣味性智能化产品。
 
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Magicfirm是国内最早关注并致力于消费级3D打印设备的生产商及专业的3D专业打印服务商。Magicfirm一直孜孜不倦,从设备的研发到商业模式的探索,通过3D打印联合互联网+的垂直服务,造就了Magicfirm优质的品牌形象、稳定的性能、友好的用户体验、简易的操作平台和完善的技术服务。 杭州铭展网络科技有限公司成立于2009年,是中国第一家 3D 打印服务公司。基于对市场需求和发展潜力的了解,公司从2011年开始选择桌面级3D打印机的研发与制造作为主营业务。2014年,创立中国青少年3D打印创新教育第一品牌“TEACH 3D打印教育创新学园”。 全称:杭州铭展网络科技有限公司
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