打造产教融合实体化“太仓样本”

　　江苏省太仓市高端装备制造等支柱产业加速技术迭代、集聚发展，对高技能人才供给提出多元化、高品质新要求。苏州健雄职业技术学院立足区域产业发展实际，从“环境、标准、评价”三个维度重构教育链条，与产业需求精准对接。学校牵头组建国家级市域产教联合体，联动政府、园区、行业、企业四方力量，打造产教融合实体化“职教产业园”新生态，为县域职业教育赋能产业高质量发展提供可复制、可推广的实践样本。

　　构筑实景化育人新环境

　　高技能人才的隐性知识与职业素养，唯有在真实生产场景中才能得到有效培育。从育人的这一底层逻辑出发，学校推动育人环境向实景育人转型。

　　一是高标准建设企业化学徒培训中心。深度联动区域内的国内外行业龙头企业，完整引入企业先进生产场景、管理规范与质量标准，严格遵循真环境、真设备、真项目、真岗位、真师傅的“五真”建设标准，分类打造企业专属、跨企业共享、公共服务三类学徒培训中心。学生以企业准员工身份入驻学习实训，全程纳入企业人力资源管理体系，实现教学场景与生产现场“合体”，保障技能训练贴合产业实际需求。

　　二是集约打造实体化职教产业园。为破解学徒培训中心功能局限，学校与太仓高新区共建集人才培养、技能认证、师资培训、教育资源开发、人力资源服务于一体的职业教育产业园。园区注册成立独立法人实体公司，实行市场化、契约化运营，将实景化育人服务转化为53项标准化服务产品，构建可持续“造血”发展模式。学生在真实园区、真实岗位中锤炼实操技能，真正实现毕业即胜任岗位、入职即适配产业。

　　三是创造性探索三站互动、分段轮换育人路径。整合“学校”站、“学徒培训中心”站、“企业”站三大育人阵地，构建模块化课程体系与阶梯式培养图谱。按照“学校夯实基础能力、培训中心锤炼岗位能力、企业练就职业能力”培养目标，实行三大场景高频轮换、迭代培养，实现学习过程与生产过程的高度衔接。

　　建立立体化育人新标准

　　学校牵头构建覆盖培养、合作、平台、管理、评价的全维度标准化体系，推动校企标准同源共建、产教供需精准同频，以标准化引领产教融合规范化、高质量发展。

　　一是制定双元学徒合作培养标准。立足太仓独特的双元制职业教育基础和优势，学校牵头编制《人才培养指南》《学徒管理规范》等地方标准，动态绘制产业岗位能力图谱，重构跨专业模块化课程体系，建立从招生招工、工学培养到毕业上岗的全周期学徒培养规范，精准匹配企业用人规格与人才培养规格。出台《师资队伍人员能力要求与评价规范》等地方标准，厘清校企双元育人权责边界，明确联合招生、双导师互聘共培、工学交替等协同流程，筑牢校企协同育人制度根基。

　　二是规范育人平台运营标准。制定《培训中心建设规范》《企业学院建设与运营规范》等地方标准，统一“五真”实训环境配置、设备共建共享及日常使用标准，保障实体化育人载体高标准建设、高效能运转。

　　三是健全数字化管理标准。制定《人才培养数字化管理指南》等地方标准，规范校企育人全流程数据采集、流程监控、质量预警机制，打通教学、实训、考核等关键数据壁垒，实现双元育人数字化闭环管理、精细化运营。

　　构建校企共评价新机制

　　破除传统学业评价与企业用人脱节痛点，建立校企共评、标准融通、结果互认的双元评价机制，把企业用人标准贯穿人才培养评价全过程，实现育才与用才精准对接。

　　一是评价主体双元。校企双方共同开展招生面试、理论笔试、实操考核、日志评阅、产品验收、技能鉴定等全环节人才培养质量评价。

　　二是评价标准融入。在校内学业标准中深度融入企业岗位标准，把生产工艺、产品合格率、工作效率、5S管理规范及职业素养纳入核心考核内容，实现全过程对标产业。

　　三是评价结果互认。将评价考核嵌入选、培、用、留全链条，经校企联合鉴定合格的学徒，既可获得学历学业认证，又可直接取得企业上岗资格与录用意向，实现以考促培、以评定用、考录无缝衔接。

　　历经近20年深耕实践，产教融合实体化育人模式有力支撑了太仓产业升级，助力区域高端装备产业产值突破1400亿元。学校牵头制定职业教育江苏省地方标准2项、苏州市地方标准6项，与企业联合开发优质产业课程185门，定向输送高素质学徒6000余人，年开展社会技能培训2万余人次。从“为产业而生”的学徒培训中心，到“为产业赋能”的职教产业园，催生了县域产教融合新形态，为职业教育高质量发展、县域经济转型升级持续注入内生动力。

　　（作者系苏州健雄职业技术学院党委书记）