皖教〔2019〕23号

各市、省管县教育局，有关单位：

　　信息技术应用能力是新时代高素质教师的核心素养。2013年以来，我省通过实施中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下简称“能力提升工程1.0”)，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，但仍然存在着信息化教学创新能力不足，乡村教师应用能力薄弱，支持服务体系不够健全等问题，同时大数据、人工智能等新技术变革以及智慧学校建设应用对教师信息素养提出了新要求。为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，按照《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，根据《教育信息化2.0行动计划》《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》和《安徽省智慧学校建设总体规划(2018—2022年)》的文件精神，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学,依据教育部《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》的要求，结合我省实际，现就实施我省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0(以下简称“能力提升工程2.0”)提出如下意见：

　　一、目标任务

　　到2022年，构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，采用以整校推进为目的的混合式研修新模式，通过示范项目以点带面，对全省中小学(含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，下同)教师开展不少于60学时的信息技术应用能力培训(其中网络研修与实践应用各30学时)，并在校本应用考核中获得不少于20学分。通过培训基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

　　1.打造信息化教学创新团队，引领未来教育方向。中小学校(中心校)组建由校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队;省市县教育行政部门选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师、教研员、装备电教人员、师范院校专家等组建各级管理团队和培训团队。将管理团队、培训团队打造为信息化教学创新团队，各司其职，引领教师全员参与整校推进。

　　2.整校推进教师应用能力培训，服务教育教学改革。按照“三级三步试点”的办法进行整校推进，2019年启动能力提升工程2.0，在全省范围内遴选首批示范市、区县、校，完成试点单位信息化管理团队、培训团队的集中培训，整校推进教师信息技术应用能力提升培训及校本应用考核。2020年在全省各市进行试点，完成全省20%的培训任务和校本应用考核;2021年在剩余区县进行试点，完成全省50%的培训任务和校本应用考核;2022年完成剩余30%的培训任务和校本应用考核。

　　3.缩小城乡教师应用能力差距，促进教育均衡发展。以偏远贫困地区为重点，因地制宜开展贫困地区乡村教师信息化培训。探索“双师教学”模式教师培训改革路径，大力推广智慧课堂、名师专递课堂、同步课堂、异步课堂、名师课堂、名校网络课堂等教学模式，提高乡村教师信息技术应用能力，推动乡村教育现代化。

　　4.全方位升级支持服务体系，保障融合创新发展。适应信息技术发展趋势与分层分类培训需求，更新拓展标准体系，提高能力标准的引领性;优化培训团队建设，创新教师培训方式方法，提高培训指导的针对性;激励开放建设，改善资源供给，提高研修资源的适用性;开发建设省级信息化管理平台、课程资源、测评系统和测评工具等，变革评价方式，充分利用新技术开展教师研修伴随式数据采集与过程性评价，提高测评助学的精准性。

　　5.稳步推进，探索适合安徽省情的发展模式。以“注重选学，加强应用，评价助力，整体提升”为总体思路，按照“省级试点、市级统筹、区县负责、学校自主、全员参与”的实施路径，采用“三级三步试点法”，逐步总结经验，力求做到管得好、学得好、用得好、评得好，通过建制度、建机制，因校制宜进行模式推广，实现试点模式与其他学校顺利接轨;结合安徽省普通中小学智慧学校建设规划，实现信息技术基础环境水平建设与教师信息技术应用能力水平提升顺利接轨，稳步推进我省能力提升工程2.0的实施，探索适合安徽省情的发展模式。

　　二、主要措施

　　1.开展学校管理团队信息化领导力培训

　　中小学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点，校长是第一责任人。由校领导担任学校首席信息官(CIO)，组建由校长领衔、学校相关管理人员构成的学校信息化管理团队，采取以集中培训为主、网络研修为辅的培训方式，依据《中小学校长信息化领导力标准(试行)》，分级分类开展面向所有学校的管理团队信息化领导力提升专项培训，着重提升学校信息化发展规划能力、混合式校本研修自主设计与组织实施能力、指导全校教师开展信息化教学创新的能力、组织全校教师进行校本应用考核并进行审核的能力。

　　2.开展培训团队信息技术应用指导能力研训

　　各级工程办选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师、教研员等，打造专兼结合的高水平教师信息技术应用能力培训团队。各级培训团队负责指导下一级培训团队自身培训工作、评价下一级工程实施的效果。遴选优秀的高等学校、教科研机构和教师培训机构，采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，以县区为重点开展培训团队专项培训，推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学的研究，探索基于“互联网+”的教研组织形式，提高指导学科教师信息化教学的能力，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等能力。

　　3.整校推进教师信息化教学能力提升培训

　　按照“县区统筹与管理—学校(幼儿园)制定信息化发展规划—引导教师选择符合本校发展特点的微能力认证点—培训机构提供课程平台—县级培训团队组织实践应用培训——校本应用考核”的总体思路，开展不少于60学时的全员培训。依据学校信息化发展规划，组建“骨干引领、学科联动、团队互助、 整体提升”的研修共同体，围绕30个能力点，以问题为导向，以专题研修为抓手，应用相关教学设备和学科软件等，开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修，推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等，利用线上资源， 结合线下研讨，打造“技术创新课堂”，提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等的能力，破解教育教学重难点问题，改变学生学习方式，满足个性化发展需求，助力学校教学创新。

　　4.创新教师信息化应用能力评价模式

　　对教师以校本应用考核为形式，以微能力认证为途径，以学分为衡量指标，鼓励教师参加各级教育主管部门主办的信息技术应用类比赛，树立“学以致用、以评促用、应用第一”的导向，提升教师应用信息技术的积极性和主动性。建立综合衡量整校推进目标达成情况、信息化建设情况、校级管理团队履职等情况的学校综合评价体系。

　　5.促进教师跨学科教学能力提升

　　在有条件的市县积极发掘本地中小学STEM教育、STEAM教育、创客教育等各类信息技术支持的跨学科融合教学典型经验，形成示范案例，建设本地跨学科融合教学能力提升培训资源与跨学科融合教学示范校。整合高等学校、教科研机构、教师进修学校、教师培训机构、校外科技活动中心、企业等多方资源，组建培训团队，开展信息技术支持的跨学科教学培训。通过实施专项培训、组织多校协同的跨学科教学研修活动等方式，打造一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干教师，推动信息化教育教学创新，全面提升学生核心素养。

　　6. 推进偏远贫困地区“双师教学”模式培训改革，开展对口帮扶项目

　　根据偏远贫困地区乡村学校实际需求，多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式教师培训改革，加强乡村教师信息化培训精准帮扶工作。鼓励城乡之间、信息技术示范校与偏远贫困地区学校之间的校际合作，发挥中小学教师信息技术应用创新示范校的引领作用，通过优质学校与乡村薄弱学校“结对子”、开展对口帮扶、建立“双师工作坊”等方式，利用智慧课堂、在线课堂、专递课堂、同步课堂、名师课堂、名校网络课堂等，采取线上实时互动、教师模仿名师网络录像实施教学，或者名师网络录像与当地教师辅导结合等模式开展教学。双方教师组成协同教研共同体，通过网络研修加强集体备课、研课交流，远程授课教师对乡村教师进行长期陪伴式培训，定向帮扶乡村教师提高专业水平与信息技术应用能力，助力贫困、边远地区教学点及乡村学校开齐国家课程，提高教育教学质量。

　　7.建设省级工程实施管理平台

　　建设省级培训实施管理平台，实现培训数据实时、可视、共通，让各级管理团队和培训团队方便、直观地了解培训、校本应用考核等工作开展情况和进度，完成校本应用考核网上抽检。通过工程实施管理平台，让参训教师学、用有机结合，促进我省中小学校长信息化领导能力、教师信息化教学能力(学情分析、教学设计、学法指导和学业评价)、培训团队指导能力的整体提升。

　　三、保障措施

　　1.组建保障机构。组建省、市、县三级工程办，构建我省能力提升工程2.0保障机构体系，负责工程实施过程管理和支持服务的具体工作。

　　2.明确各级责任。省教育厅负责能力提升工程培训的统筹规划与管理，健全教育系统网络安全制度体系，实施省级试点，监测评估各市组织实施工作。市级教育行政部门统筹本地能力提升工程的实施，实施市级试点，指导、验收各县区组织开展整校推进工作。县级教育行政部门是本地能力提升工程组织管理的责任主体，要完善制度、健全机制，整合电教、教研、培训等机构资源，打造本地骨干培训者和项目示范校，构建示范带动辐射体系，加大对教师信息技术应用能力提升的支持力度。中小学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点，校长是第一责任人，要制定本校信息化发展目标和规划，并围绕目标以及发展规划开展信息化教学校本研修，支持教师参加信息技术应用能力提升培训，落实全员信息化培训学分要求，提高信息化教育教学水平。

　　3.加强督导考核。各地要将整校推进教师信息技术应用能力提升作为校长任职考核的重要条件，将教师参与校本应用考核的目标达成率和学校信息化建设的整体水平纳入校长任职考核的考核项目。出台整校推进教师应用能力培训的激励措施和管理办法，将信息技术应用能力培训纳入教师培训必修学分等。

　　附件：1.安徽省中小学教师信息技术应用能力整校推进实施指导意见(暂行) 　　2.关于组建能力提升工程2.0有关团队的意见 　　3.管理团队及工程办人员信息表 　　4.省级培训团队人员推荐表

　　安徽省教育厅

　　2019年11月9日