6月作为“考试月”，在高考结束后又迎来了各省的中考热潮。但对当下学子而言，改变人生命运的时间点早已从中考高考，提前到小学甚至学前教育，他们所接受的教育已不局限于传统的学科教育，而是向创客教育延伸——培养创造力。

　　面对这种现象，社会则表现出积极的态度——政府颁布一系列的政策、学校引入创客课程、父母为孩子报名各类兴趣班培训班，不管是谁都在竭力让当下青少年跟上社会需求的变化发展。

　　传统教育凸显不足，创新教育势在必行

　　受社会主流思想影响，“传统教育”在多数人意识中始终占主导。随着人工智能等新型技术崛起，接受传统教育的人才开始无法满足社会的发展需求，而社会阶层更高的人才由于提前接受了其他方面的教育，反而更适应时代的变化。因此，越来越多人开始寄希望于更新更全面的教学内容，比如“编程教学”。

　　如今，市面上已经出现大量的企业机构，他们从“以编程为代表”的教学入手，培养学生的思维逻辑，让他们从小学乃至幼儿园开始就有机会创造人工智能产品，但从长远来看，编程教学关注重点在于“编程”，学生的创新思维、动手实践能力突出较弱。创新教育的探索之路还需继续。

　　以STEAM教育为核心，助力完善学校教育模式

　　随着创新教育探索的逐渐深入，STEAM教育成为业内关注的重点，它更偏向于让学生愿意并且可以全面发展。以《火星探秘》为例，该课程在教学前就定下了“宇宙天文”的科学基调，让学生从中了解火星的特征以及火星探测器的功能构造，激发他们对火星的探索激情。

　　对于学校教师而言，《火星探秘》STEAM课程提供了科学优质的教学方案，包括课程设计、教学课件等等，保证老师可以更加快速地进入创客教学的状态，并根据学校班级的实际情况进行创新调整，打磨设计出更适合的以火星为主题的课程。这对于激发学生创新意识，培养他们的逻辑思维、动手创作等能力极为有利。

　　学生在接受老师的教学后，对主题套件、人工智能与编程教学系统有了一定熟悉度，就会自由发挥创新思维，在创造作品的过程，学习新知识和编程，包括：火星车结构特征、火星的地形特征、人类探索火星历程、能量相关知识、图形化编程等等。这极大调动了学生学习的积极性、增强他们探究解决问题的能力，创新教育的效果不言而喻。

　　兼顾实践与思维，培养有创造力的人才

　　传统的学科教育重知识是事实，社会往人工智能方向发展也不可否认，但若因此让学生将学习重点从“学科知识”转移到像“编程”一类的课程学习，而忽略了“创新思维”的培养，则很有可能因小失大。

　　不论是《火星探秘》还是其他STEAM主题课程，表面是让学生搭建创客作品，却在潜移默化中给学生传达了相关的专业知识，让学生做出方向正确的创新。在老师的引导下，学生并不会只专注在编程、组建套件，更多的是思考其中的逻辑和背后的目的，并通过创新让作品更加完善、美观。这正符合STEAM教育的内涵和宗旨。

　　在整个教学过程中，不论是套件还是编程，都是老师培学生创造力的一种手段，是让学生将想法变为现实、将创意落地实践的工具。老师要想真正激发学生创新思维、推动学生学习掌握创客知识、让学生创造创客作品，就必须把握好课程的整体节奏和环节，做到实践思维两不误。

　　随着人们对“教育”理解的加深，未来将会有越来越多的学校重视学生创造力的培养。在那之前，八爪鱼教育将以“基于STEAM课程的智慧创客教育方案”为方向，持续开发科学的STEAM主题课程，为青少年创造力的培养提供更多选择!

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