核心提示：浙江省名师网络工作室建设与应用是我省推进教育信息化和教师队伍建设的重要项目。为破解我省教师的结构性短缺和教师流动不足的难点，自2015年以来，我省全面推进名师网络工作室建设，帮助一线教师通过网络结交名师指点，突破时空限制，创新教师专业发展方式。2017年，我省启动实施第二轮名师网络工作室项目，全年浙江名师网在建省、市、县三级名师网络工作室640个，其中省级名师网络工作室209个。截至目前，名师网络工作室共享资源总数达645158个，开展主题研修活动6530余次。同时，名师网络工作室借助在线直播、线上线下互动的方式，开展名师面对面活动和名师带你学活动达200余次，引领教师理解与解决教育教学中的热点、难点问题，开辟了教师专业成长的独特路径。如张金良名师工作室先后举行了5次“名师面对面”线下直播活动、11次网络在线直播活动。

　　名师网络工作室通过“1个特级教师+10个学科带头人+100个普通学科教师”的梯队形式，着力发挥工作室人才培养的师承效应，通过名师引领、团队合作和社群交流等形式，引领教师专业发展。为激发学科带头人参与名师网络工作室建设的积极性，推进名师网络工作室建设和应用，2017年我省从基本任务、活跃度与辐射面、特色项目三个方面对第二轮名师网络工作室学科带头人进行考核，确定永康中学应娟等2523名学科带头人考核合格。目前，名师网络工作室共招收网络学员136153人，辐射北京、上海、广东、湖南、新疆、贵州、内蒙古、黑龙江、福建等27个省、自治区、直辖市，名师网络工作室总访问量突破6330万人次，名师资源的辐射面和应用度不断扩大。

　　在名师网络工作室的引领下，名师和学科带头人积极发挥“传帮带”作用，带动了一大批教师的业务水平和教科研能力迅速提升。如赵沛荣名师工作室为千余名生物教师提供了一个跨时空的学习和交流场所，工作室设“专题资源、特色展示、名师推荐、教研团队、精品课件、专家资料、教学资源、名师课堂”等栏目，目前拥有网络学员1029人，共享资源数达17218个、文章数达18943篇。其中，来自浙江省缙云中学的王君老师跟随赵沛荣名师工作室学习了3年，先后担任了两期学科带头人，完成了省、市、县级课题各2个，5篇论文在全国核心期刊刊发，研发了1门省精品课程和2门市精品课程，形成了省精品个人空间，真正实现了在学习中成长，在成长中收获。赵沛荣名师网络工作室的又一位学科带头人虞驰老师，多次承担该工作室的公开课、网络课程、专题网络讲座和课后点评等多项任务，主动参加各级各类教研活动、学术活动，乐于为教师解答疑难问题，赢得了工作室成员的好评。虞驰老师在帮助其他成员发展的同时，自身也收获颇丰，短短3年的时间，获得了浙江省教坛新秀称号、骨干教师称号、中学高级职称、宁波市名教师称号、浙派名师培养对象、宁波市领军和拔尖人才培养工程等荣誉，有10篇论文在全国核心期刊发表，课题“普通高中综合实践活动长效性探索与实践”获浙江省基础教育成果二等奖，出版个人著作《高中生物公开课的探究与实例》，开设省级、市级、城区公开课、专题报告和讲座达30余次。戴智敏中职语文名师工作室于2017 年 5 月成立，该工作室深入贯彻落实我省选择性课改和中职学生核心素养提升工程的要求，以“互联网+智慧教研”为引领，依托浙江名师网，聚焦中职语文核心素养研究，吸收了一大批致力于研究中职语文核心素养的优秀教师，开展基于职业关键能力的“一纵三横”中职语文核心素养培养模式研究，从课题研究、团队建设、活动交流、辐射影响四条路径，积极探索中职语文核心素养研究的新模式，取得了显著成果。不到一年的时间，戴智敏中职语文名师工作室已吸纳成员462名，涵盖省特级教师、省教坛新秀、省最美教师、市级名师、市级教科研先进个人等，共享资源12448个、文章15617篇;工作室成员发表论文39 篇，主参编教材 13 项，立项(获奖)课题 28 项，获得各级各类荣誉或职称晋升达126 项，开设专题讲座或公开课 62 项，并多次受邀赴江苏、绍兴、金华、临海、萧山等地推广核心素养理念。

　　据了解，下一步，我省将持续推进名师网络工作室建设与应用，以打造有特色的专题资源建设成果和线上线下系列化的研修活动为重点，推进专题类优质资源的出版与应用，提升名师网络工作室服务水平，更好地发挥名师网络工作室对全省教师专业发展、优质资源共建共享的辐射引领作用。