摘要：教育公平是中国教育面临的巨大挑战。在2016年国际教育信息化会议上，江西省上饶市人民政府副市长、华东师范大学教授任友群结合实际例子，介绍了中国东部、中部和西部利用教育信息化尝试促进教育公平，提高教育质量的做法，值得深思。

　　编者按：教育公平是中国教育面临的巨大挑战。在2016年国际教育信息化会议上，江西省上饶市人民政府副市长、华东师范大学教授任友群结合实际例子，介绍了中国东部、中部和西部利用教育信息化尝试促进教育公平，提高教育质量的做法，值得深思。本文根据任友群教授在会议演讲现场的同声传译翻译内容整理编辑。

　　在中国，实现教育公平是一个很大的挑战。中国人口基数大，农村地区、沿海地区、内陆地区等处于社会经济发展水平的不同阶段，因此教育公平对我们来说确实是一个很大的挑战。

　　“十三五”规划的纲要中提到，要全面贯彻党的教育方针，坚持教育优先发展，加快完善现代教育体系，全面提高教育质量，促进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。这是来自中央政府的宏观指导原则。

　　对于教育公平，我们用几十年的时间进行一些尝试，而且最近我们尝试充分利用信息化的方法促进教育领域的公平。以下举一些例子，分别介绍中国东部、中部和西部的教育信息化做法。

　　中国东部：创新教学模式，改善薄弱学校

　　上海古美中学

　　第一个例子来自中国东部城市上海。当谈到上海基础教育的时候，大家可能会想到上海蝉联两届(2009年和2012年)国际学生能力评估项目测试(PISA)冠军，但是我不认为上海的基础教育在全球是表现最好的，大家不要认为上海每一个中学、每个小学都是全球最好的。

　　在上海仍然有一些不太好的学校，比如上海古美中学这所学校，可能在座的外宾从来没有听过这样一个名字，这是上海非常普通的中学之一。但是这个学校开展了微课导学、翻转课堂教学、作业辅导整体教学改革等措施提升教学质量。当谈到开放教育资源(Open Educational Resources, OER)的时候，这个中学的校长告诉我，对于学生来说，自己的老师提供的资源才是开放教育资源，他们喜欢使用老师提供的资源。对于教师来说，他们喜欢让学生来使用他们创作的资源，希望将自己的想法和内容渗入开放教育资源中，也就是说他们并不是简单地将其他人的资源复制粘贴推送给学生。因此，我鼓励教师在线制作课程视频，并鼓励学生在线学习微课程。

　　此外，上海古美中学鼓励每一个学生家长给学生够买iPad，让每个学生能够自带设备，使用iPad进行学习。通过使用信息化手段，这所学校快速地提升了教学质量。

　　中国中部：实施县域统筹，推进区域均衡

　　江西婺源“教育云”

　　第二个例子来自中国中部城市江西上饶，上饶有一个非常美丽的县——婺源县，有人说这是中国最美丽的乡村。

　　婺源县将所有的资源集中到县一级，成立了一个县级的“教育云”，通过利用教育城域网建设，积极探索“同步课堂”在促进教育公平中的重要作用。我去过这个中心，它的房间较大，屏幕也较大，显示了所有设备和条件的状态，这是非常好的。现在的问题是在县一级他们已经建设了这样的中心，但是这个县是在一个山区，也就是说有很多偏远的乡村并没有联到互联网。目前差不多50%以上偏远山村的小学还没有联网，他们有这样一个中心，但是没有足够的资金来联结每一个乡村。

　　中国西部：借助国家力量，实现教育公平

　　云南勐海教学点

　　最后一个是中国西部城市云南省的例子。这个地方是更为欠发达地区，但是他们从中央政府那里获得了许多的资金帮助，并充分利用“教学点数字教育资源全覆盖”，让每个教学点都有基本的设备可用，可以接收远程教学视频，从而开全、开好国家规定课程。

　　中部地区是教育信息化发展的盲区

　　江西上饶教学点

　　这是江西上饶市所辖县一个教学点的照片，中间黑板位置，把两块黑板往两侧推开，有一个屏幕可以播放一些教学内容。这里只有一个教师，也是非常常见的中国农村地区的教学点，不管是中部还是西部，教学点基本上就是这个样子。

　　在某种意义上来说，中部地区是教育信息化发展的盲区，因为西部地区从中央政府获得了很大的支持，但是中部地区的教育信息化不够贫穷，所以没有得到政府和社会的足够重视，统筹发展比较缓慢，他们需要钱却没有钱，需要政策却没有政策。因此呼吁各界密切关注中部教育信息化的发展。

　　未来的目标：人人皆学、处处能学、时时可学

　　近日教育部发布的《教育信息化“十三五”规划》中提到，到2020年，基本实现教育信息化对学生全面发展的促进作用、对深化教育领域综合改革的支撑作用和对教育创新发展、均衡发展、优质发展的提升作用。我们未来的目标是建设人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会。