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南京市中学实验室建设与管理现状调研报告
日期: 2005-06-21   来源: 南京教育装备网  作者:   浏览: 正在加载...  我要评论(0)

  随着新课程标准的逐步实施,特别是新课程标准提出“很多教学内容要求通过科学探究活动来学习”的新理念,对中学实验室的建设和管理提出了许多新问题。为了使教育技术装备能更好地为教学服务,为新课程标准的实施提供技术装备的保障,本学期开学以来,我们对中学实验室的建设和管理现状进行了调研。

  一、调研方法:
  这次调研的途径,一是我们深入学校实地检查实验室;二是发放问卷调查。

  二、调研对象:
  调研的学校由区县技装办推荐,问卷发放的对象是市中学实验室管理中心组的成员和调研学校的实验员、生理化任课教师。

  三、问卷统计基本情况:
  本次发放问卷91份,回收问卷45份。从问卷反映的基本情况归纳如下:
  1、新课标要求,应该逐步做到大部分理、化、生实验课在实验室中进行。认为实验室的数量能满足这一要求的为40%,部分满足这一要求的为37.8%,不能满足这一要求的为22.2%。
  2、对于学校实验室现有的器材能否适应新课标“很多教学内容要求通过科学探究活动来学习的需要”认为完全能适应的为11.1%,大部分能适应的为80%,不能适应,差距较大的为8.9%。
  3、新课标要求“应该充分利用实验室现有的器材”,调研中反映实验室的现有器材利用率仍较高。因新课程标准不再把实验区分为演示实验和分组实验,实验室中现有仪器的使用,目前有三种做法,第一种为学生按新教材的器材进行实验,实验室原有器材也使用的占问卷的70.4%,第二种为不管新教材用什么仪器,学生仍用实验室原有器材实验占问卷的7.4%,第三种为学生按新教材的器材进行实验,实验室原有器材改为演示实验占问卷的22.2%。
  4、新课标要求“实验室应该不断增加和更新仪器设备,为学生的科学探究活动创造可靠的物质条件”,认为有必要配备实验材料的为66.8%,没有必要的为11.2%,认为可以由各学校自己利用身边的物品配备的为20%。
  5、新课标要求“演示实验应该与学生随堂小实验相结合”,按要求相结合的为60%,因条件限制只能部分结合的为40%。
  6、新课标要求“不要用演示来替代学生动手的操作”,按要求去做的为62.2%,因条件限制只有一部分实验学生能动手操作的为31.1%。
  7、新课标要求“不要将学生实验仅仅作为验证规律的手段”,应尽可能让探究活动体现在每个实验过程中。所有学生实验都让学生探究的占问卷的31.1%,部分学生实验让学生探究的占62.2% ,所有的学生实验都是让学生验证规律的占6.7%。
  8、为满足学生科学探究的需要,认为有必要在任课教师指导下对学生开放实验室的为88.9%,认为没有必要的为6.7%。

  四、深入学校调研的情况:
  在这次调研中,我们也深入到十七所学校进行检查,特别是检查了一些学校实验教学开展的情况,而且有意识的把检查的重点放在郊县,检查了十所学校。实验室管理规范、实验教学开展好的学校有5所,一般的有4所,存在问题的有4所,问题较多的有3所,还有一所学校至今只有仪器室,而没有实验室。问题较多的学校是否按教材要求进行实验?有很大疑问。其原因一是认识上有偏差,认为黑板上做实验,学生考试时同样能得高分,所以虽然条件具备,但实验教学开展得不好;二是实验仪器数量严重不足,难以满足新课程标准的需要,而这些学校的领导往往热衷于网络和计算机的配备,不重视常规教学仪器的配备;三是有些学校的办学条件仍较差,经费困难,暂时还不能顾及实验教学这一块,先要保证课能上起来。

  五、调研及问卷的情况分析:
  理化生的新教材大量的教学内容是通过科学探究活动来进行学习的,实验的数量增加,要求更高,而且明确要求逐步做到大部分理化生课在实验室中进行,所以实验室的数量首先要满足新课标的需要。问卷中反映数量偏少不能满足的仅有22.2%,说明这几年随着教育现代化的实施,不少薄弱学校得到改造,教学用房特别是教学辅助用房的数量有了很大的增加,绝大多数学校实验室用房基本能满足新课标的需要。
  1、学校现有仪器,在新课程标准实施的过程中得到充分的利用,但完全能适应新课标通过科学探究活动来学习需要的仅占11.1%。这说明实验仪器的数量和种类,在新课程标准实施过程中都还有许多工作要做。特别是一些郊县的学校仪器数量明显偏少,影响实验教学的正常开展。
  2、新课标要求“演示实验应该与学生随堂小实验相结合”,“不要用演示来替代学生动手的操作”,“不要将学生实验仅仅作为验证规律的手段”,这些都是新课程标准对实验教学提出的新要求。问卷中反映前两项按要求做的不到70%。第三项“不要将学生实验仅仅作为验证规律的手段”,体现了新课程标准要培养学生科学探究能力的新理念,问卷中反映所有学生实验都让学生探究的只有31.1%。这些都说明要使新课程标准真正得到贯彻还有很多工作要做。
  3、我们对有没有必要配备实验材料进行了调研,问卷中认为有必要配备实验材料的占56.3%。这一方面是更好地让学生进行科学探究活动,让每个学生都有动手实践的机会,另一方面也可方便教学,减轻实验员的工作负担。
  4、认为有必要在任课教师指导下对学生开放实验室的占88.9%,说明在实施新课程标准以后,开放实验室已是老师们的一种共识,而开放实验室实际上是新课程方案实施的一种必然趋势,因为它可以从课内和课外两个渠道来培养学生的科学探究精神和能力。

  六、调研后的思考:
  这次调研及问卷都有一定局限性,问卷发放的面较窄,调研的学校是经区县推荐的,不少都是较好的学校。因此调研和问卷的结果,应该说是反映了一部分较好的学校的情况,特别是郊县更是这样。这和我们在今年示范实验室检查中所看到的一样,为了应付检查,学校改造了实验室,配齐了仪器设备,完善了账册资料,但实际的检查中,还是可以看出一些问题。如一些配置了很长时间的仪器的包装没有除去;化学的试剂瓶虽然贴上标签,但瓶是空的;酒精灯有灯芯但没有点燃过;……等等,都使人们对平时是否按教学计划做实验产生怀疑。学校教务处对老师实验教学的开展缺乏监管,做了哪些实验?哪些实验没有做?为什么不做?都没有过问。在一所高级中学,我们看到在实验室里的每张桌上都放了两个分组实验的仪器,一个是动量守恒,一个是描绘等势线。实验员告诉我们,这是在同一节课中要让学生完成的两个实验。而这两个实验一个是力学的,一个是电学的,这样的安排显然不符合教学进度要求,更不符合教材编写的初衷,反映了老师执行教学计划的随意性。
出现这些问题有一个认识上的差异。一些学校从领导到教师都认为实验可做可不做,满足于课堂上讲实验。实验室成为评估办学条件的摆饰。长此下去,新课标的教学理念被扭曲了,学生的素质得不到提高。

  六、建议和对策:
  1、在当前学校教学用房基本能满足需要的情况下,可以适当调整基建和技装的经费投入比例,并在技术装备经费中规定一定比例用于常规仪器的添置及低值易耗品的补充。
  2、要进一步提高开展实验教学的认识,特别是在大力实施校校通、信息化的同时,要认识到生理化的实验教学,是培养学生科学探究能力的重要渠道,是实施素质教育的重要环节,特别是学校的领导,一定要改变重网络计算机装备,轻常规生理化实验仪器装备的错误认识,采取具体措施保证常规实验教学的开展。
  3、尽快将实验考核列入中考范围。
  4、区县技装管理部门要转变“重配轻管”的观念,要进一步发挥区县中心组的作用,加强对配备的实验器材的使用管理。
  5、要进一步做好实验员的培训工作,提高实验员的实验技能素质,使他们能更好的为教学服务。
  6、进一步发挥典型的示范作用,通过市示范实验室和省标准化实验室的评选,促使学校实验室的建设和管理水平有较大的提高。
  7、编制新课程标准实验仪器目录,发动厂家研制适合新课程的新仪器,更好为教学服务。
  8、学校也要加强对实验室的管理,不仅要管好实验仪器,而且要加强对实验开设情况的督促检查,切实保证按新课程标准开齐开足所有的实验,最大限度满足学生动手的需要。



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