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小学教育教学实践研究成果
日期: 2005-03-21   来源: 互联网  作者:   浏览: 正在加载...  我要评论(0)

第一部分小学教育教学实践研究成果主要有以下几种类型

  一、小学教育教学研究报告

  研究报告是小学教育教学实践研究中最常用的。它包括观察报告、调查报告、实验报告和经验总结四类。

  (一)观察报告。它是对某类教育教学对象或某种教育教学现象在较长一段时间内进行观察,并将其情况进行记录,分类整理,分析,找出原因或规律性的东西的一种研究报告。

  (二)碉查报告。它是对某种教育教学观象进行调查,并将其情况加以整理分析的记录。其作用是就某研究课题收集材料,罗列现象,开在整理过程中发现问题、提出问题,经过分析、归纳、综合,揭示出事物的本质,探索事物内部联系及其规律,找出解决问题的方法和途径。

  (三)实验报告。它是在每项教育教学实验之后,对整个实验过程进行全面总结,从而提出一个客观的、概括的、能反映全过程及其结果的书面材料。由于实验分为探索性和验证性两种,所以实验报告也分两类。探索性实验是在前人没有研究过的领域中进行实验,或者是人们对这一问题的认识还很贫乏时所进行的实验。实验经过一个周期,要做总结,写出报告,得出的结论一般是探索性的。验证性实验是指人们对该领域已积累了不少经验,或者把另一领域的成果移植到这一领域,需要再进行实验研究,以进一步发现事物间的相互联系,或者重复某项实验,验证某些结论,因而在实验报告里要下验证性的结论。

  (四)经验总结报告。教育教学经验总结,是指在教育教学实践中,通过积极探索,将积累起来的经验,经过筛选加工,分析研究,去伪存真,去粗取精,找出规律性的东西,得出有指导意义的结论,并上升到一定的理论高度,使其具有更广泛的应用性的书面材料。

  二、小学教育教学实践研究论文

  通常,人们把各类研究报告称为科研论文。但从严格的意义上说,以小学教育教学为研究对象的理论文章才能称为小学教育教学实践研究论文。它是教育工作者用来进行小学教育教学理论研究和描述、论证小学教育教学研究新理论的文章。

  三、小学教育教学专著

  它是指就某一小学教育教学领域中的重大学术问题而撰写的理论性专门著作。它涉及到某一小学教育教学领域的各个方面,在理论上自成一个体系,其内容比较广泛,篇幅也比较长。

  四、小学教育教学实践研究的成品

  小学教育教学实践研究的成品主要有音像制品和实物成果。

  (一)小学教育教学实践研究的音像制品。它是把小学教育教学实践研究的主要过程及其研究结果,用音像作为表达工具的小学教育教学实践研究成果。它运用现代化手段作为表述方式,具有直观形象的特点,可以改变时空,显现肉眼所看不到的东西。

  (二)小学教育教学实践研究的实物成果。包括挂图、模型、标本、教育教学软件和其他实物成果。它是用实物的形式加以具体表述的科研成果,往往具有理论价值或实用价值。

第二部分小学教育教学实践研究报告与论文写作

  一、撰写报告与论文应遵循的三个原则

  (一)要有严谨的科学态度,实事求是,客观地加以陈述。

  小学教育教学研究要求研究者必须具备严谨的科学态度,本着对社会负责的精神来表述成果,不能只凭主观臆测武断下结论。成果的表述一定要实事求是,让事实与数据说话。事实要可靠,数据要核实,分析推理要符合逻辑。总之,要客观地表述,来不得半点虚假,以提高成果的可信度。

  (二)要有严密的逻辑结构和正确的论证方法。

  小学教育教学实践研究成果的论点要明确,论据要充足,论证方法要正确,具有严密的逻辑结构。为此,要求研究者对搜集到的大量资料进行提炼、取舍,精选出最有价值的论据来论证论点。在论述过程中,还应该合理严谨,使论点和论据形成严密的逻辑关系。

  为了科学、准确地表述研究成果,在一篇文章中常常需要提供一些数据。尤其是调查报告和实验报告,都是通过直接研究,获取第一手资料来撰写的,更应十分重视提供必要的数据。但是论文的主要部分仍应是文字,数据只是提供分析的素材。因此,在论文中应有选择地提供最有代表性、最有说服力的数据,然后通过对数据的逐层分析,展开充分的文字论述。

  (三)要有规范的学术语言和朴实的文风。

  一篇好的小学教育教学实践研究报告和论文,在写法上必须合乎规范的要求。各类小学教育教学实践研究成果都有其自身的特点,即基本要素、表述方法和应注意的问题。虽然各类成果的形式各不相同,但基本要素都不可缺少。其次,要注意学术语言的规范化,在语言文字上必须准确、简明。尤其是定性、定量的用词必须确切,不能模棱两可。叙述要符合语法要求,注意逻辑性、层次性。另外,作为小学教育教学实践研究成果的报告和论文不是文艺作品,不能用任何华丽的辞藻,只须叙述事实,按事实的本意来写,具有“一是一,二是二”的朴实文风。

  二、研究报告与论文的体例结构及其写法

  (一)观察报告。观察报告一般由以下几个部分组成。

  1.题目。标题应简明扼要,要反映观察的对象和观察的内容,如“某教师的教学艺术”、“某班集体的形成过程”等。

  2.引言。在观察报告的开头,应阐明进行观察的原因与目的;观察采用的方法,是直接观察还是间接观察,是参与性观察还是非参与性观察;运用了哪些观察手段,是利用感官进行手记,还是利用观察屏、计算机终端、动作反应器等仪器,是否利用录音、录像;观察的时限。

  3.正文。这是观察报告的主要部分。这部分列举了经过筛选的能够说明问题的观察记录。观察记录要进行分类整理,并作出必要的统计与分析。

  4.观察结果。对大量观察记录进行分类、统计与分析后得出的结论,或提出的意见、建议。

  (二)调查报告。调查报告没有统一的格式,一般由以下几部分组成。

  1.题目。命题要有新意,要确切、中肯、鲜明、简练、醒目,以能概括全篇内容、能引人注目为好,如:“关于小学生课业负担问题的调查报告”、“家庭教育教学与小学语文成绩关系的调查报告”等。

  2.引言。简要地阐明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范围等。要注意将调查的目的性、针对性和必要性交代清楚,使读者了解概貌,初步掌握调查报告的宗旨,弓I起对这一问题的关注。调查方法要详细说明。要写明是普遍调查还是非普遍调查(重点调查、典型调查还是抽样调查)。如果是抽样调查,还要说明是随机抽样、系统抽样还是分层抽样。要说明调查的方式是开调查会,还是访问调查或问卷调查。

  3.正文。这是调查报告的主体部分。这部分要把调查来的大量材料,经过分析整理,归纳出若干条目,逐条加以阐述,做到数据确凿,事例典型,材料可靠,观点明确。调查数据如能采用图表形式来表示,可以增加形象性,使人一目了然;如能应用统计分析这一现代数学工具,则可提高数据分析的科学性,增强对问题的说服力。

  调查报告正文的写法一般有四种:一是按调查顺序逐点来写;二是按人和事的产生、发展和变化过程来写,以体现其规律性;三是将两种事物加以对比,以显示其优劣,找出其差异性;四是按内容的特点分门别类逐一叙述。

  正文写作,应先后有序、主次分明、详略得当,注意客观、真实,未了要写清楚调查的结果。

  4.讨论或建议。根据正文的科学分析,可以深入地讨论一些问题,对调查结果作理论上的进一步阐述,摆出自己的观点,提出意见和建议。

  5.结论。这是整个调查研究的结晶,一般利用逻辑推理,归纳出结论。这部分应简要交代调查了什么,得到什么结果,说明了什么问题。

  最后应列出参考文献,即在调查研究中参考、引用了哪些资料。要注出材料的出处名称、作者、卷期、页码、出版单位及出版日期、版次等,以便查找。目的是表明作者的科学态度、求实精神及对他人成果的尊重,也表明作者对本课题的历史和现状研究的程度,便于读者了解该领域的研究情况,更客观地评价论文的水平和结论的可信度。参考文献一般只择重要的列入;且应是作者亲自阅读并加引用的。不要把所阅文献后面所列的书篇也算作是自己论文参考文献。

  (三)实验报告。实验报告一般应写明下列八点。

  1.题目。题目应以简练、概括、明确的语句,反映出教育教学实验的对象、领域、方法和问题,使读者一目了然,判断出有无阅读价值,如“促进小学生学习活动积极化的教育教学实验”,如果题目太长,也可以加副标题,使正题简练。

  2.研究人员和单位。应写明研究者的真实姓名和工作单位。如研究者不是一个人,应逐一写出,并写明谁是实验的主要负责人,以表示对实验报告负责,并便于读者与之联系。

  3.课题部分。要说明课题的来由、背景、针对性,以及解决该课题的实际意义和价值,表述要具体、明确,一语破的。

  4.实验方法。说明实验方法是为了让人们了解研究结果是在什么条件下,通过什么方法,根据什么事实得出的,从而判定实验研究是否科学,实验结果的真实性及可靠性如何,并可据此进行重复验证。实验方法,主要应交代清楚以下5点:

  ①是怎样选被试对象的,包括确定被试条件、对象数量、取样方式等。同时要说明实验时间及研究结果的适应范围。

  ②说明实验的组织类型是单组实验、双组实验还是轮组实验。同时要说明这种实验的依据包括哪些方面,如考试成绩及评分标准,基础测定及测定内容等。

  ③介绍实验的具体步骤,并说明对实验班和对照班进行实验处理的情况。

  ④说明因果共变关系是怎样验证的。要注意原因变量一定要在结果变量之前,或两者同时出现,如果先果后因,实验就不能成立了。要对因果两个变量进行测定。在教育教学实验中,必须测定的教学效果范围往往很广,涉及知识、技能的掌握,能力、智力的发展,耗费时间的变化及被试对象的主观感受等方面,这就要求效果变量测定的内容(项目)应该同原因变量相对应。因此,在实验前,

  就应对与效果变量测定内容相关的原因变量先进行测定,以便在实验后与效果变量进行对比,从而发现共变关系。另外,测定的方法也应交代清楚:是口头测定、书面测定还是操作测定;是个别测定还是集体测定;有无后效测定的时间等。

  ⑤说明对无关因子是怎样控制的。

  5.实验结果。在实验结果中,最重要的是提出数据和典型事例。数据要严格核实,用统计检查来准确地描述实验因子与实验结果之间的关系,要注意图表的正确格式;典型事例能具体地反映实验结果,使实验更具说服力。虽然事物之间的关系是很复杂的,往往不是单因果关系,但经过适当的设计与统计分析,仍可以判断出究竟是什么原因对所研究的课题发生了影响,从而做出对实验假设的验证。

  6.分析与讨论。要运用教育教学理论来讨论和分析与实验结果有关的问题,其主要的有:

  ①由实验结果来回答篇首提出的问题。

  ②对实验结果进行理论上的分析与论证。

  ③把实验结果与同类研究结果相比较,找出得失优劣。

  ④提出可供深入研究的问题及本实验存在的问题,使以后的研究方向更明确,少走弯路。

  7.结论。它是对整个实验的一个总结。它直接来自实验的结果,而不是对实验结果的分析。结论回答实验提出的问题。下结论需小心谨慎,语言要准确简明,推理要有严密的逻辑性。结论适用的范围应同取样的范围一致。

  8.附录和参考文献。附录是指内容太多、篇幅太长而不便于写入研究报告,但又必须向读者交代的一些重要材料,如测试试题、评分标准、原始数据、研究记录、统计检验等内容。参考文献如引用未经翻译的外文资料,最好用原文注释,以资查证。

  (四)经验总结报告。经验总结报告的基本结构大体可分为以下几部分。

  1.题目。可以是既定的科研项目,即专题经验总结,如“小学古诗教学中美育渗透”;也可以是对某一阶段工作的回顾,找出其中成效较大、印象较深、且富有新意的东西,从而确定总结的题目,如“小学高年级德育培养参与意识的几点体会”。

  2.引言。没有固定的表达方式,大多以凝练简洁的语言,交代本篇经验总结的背景(时间、地点、单位、人物),写作的目的、意义、指导思想,取得的主要成果等。

  3.正文。围绕经验总结的主题(总观点)将材料组织好,可以按时间顺序,步步深入地加以叙述,也可以分成若干小问题,逐一加以说明。分几个部分介绍时,可在文中设小标题,但要注意各部分之间的内在联系。每个问题的中心内容要鲜明,大问题所含的若干个小问题要层次清楚,重点问题要写得详细,要说清、说透。既要列举典型事例,提出有关数据,又要进行分析研究,并加以理论概括,使经验有理有据,内容生动,有一定的理论高度,使人们在思想上能受到启迪,工作上可资借鉴。

  写经验总结一定要注意观点正确,内容充实,事实准确,分析得当,富有新意,时代感强。

  4.结尾。依据正文的典型材料,进行深入分析,概括出结论。这是从大量具体事例中所找出的规律性东西,是抽象概括的,它反映了作者的独到见解。写结论时,措词要严谨,逻辑要严密,结论要明确,以达到画龙点睛的功效。

  (五)小学教育教学实践研究论文。小学教育教学实践研究论文的体例一般如下。

  1.题目。题目应该是论文内容的高度概括,能大体反映作者研究的方向,成果内容及其意义。题目用语要确切、简洁、精炼、通俗和新颖。题目的确定应注意范围要小,内容要专,立意要新。

  2.内容提要。长篇论文要将文章的主要内容简要地概括出来,使读者了解论文的概貌,以确定其有无阅读价值。提要以二三百字为宜,不要过长,要求结构严谨,逻辑性强。虽然它放在论文的前面,但往往是全篇论文写好后才最后写成的。

  3.绪论(引言、前言)。绪论概述研究该课题的动机、目的、意义和主要方法。要指出前人做了哪些工作,进展到何种程度,哪些内容尚未解决;要说明自己研究这个问题的主要成果和贡献;还要写参加研究的合作人员。绪论起简介的作用,文字要简明、具体,使人能了解本文的基本价值。

  4.正文。正文具有极其重要的地位,是作者表达研究成果的部分。这部分的关键在于论证,即证明作者所提出的论题,内容包括课题的提出,对解决问题的设想,研究过程(研究中出现的问题及解决问题的方法、手段、主要数据),研究结果等。正文的论点要明确,论据要充足;要注意理论的运用和进行必要的逻辑推理;要抓住本质,分清主次,注意段与段之间的过渡和衔接。如果内容多,可以分成几部分,并加标题,也可使用由大到小的不同序号。

  5.结论。对研究的全部内容进行分析、比较、归纳、综合、概括而得出的结论,是整个课题的答案。写结论时,措词要严谨,逻辑要严密,文字要简炼,内容要具体,使读者能看到作者独具的匠心和独到见解。这里切忌使用“大概”、“可能”之类含糊不清的字眼。如果不能得出明确结论,也要实事求是地说明问题所在,有待进一步研究、探讨。

  6.参考文献。在文章的最后要注明写作论文时所参考的文献;引用别人原话或原文时要注明出处,列出作者、书报杂志名、标题、页码、版次、出版社及出版时间等,以便查找。

  以上是常用的几种小学教育教学实践研究文章的撰写方法。除此之外,小学教育教学实践研究成果还有教育教学专著和教育教学研究成品等多种形式。它们的表述方法各不相同。简要介绍如下:

  1)教育教学专著的撰写与教育教学论文相类似。一般包含序言、绪论、正文、结束语和参考文献五部分。由于内容丰富广泛,正文常要分章节来写。

  2)小学教育教学实践研究成品,如音像制品和实物成果等,除提供实物外,应写一份说明,内容一般包含以下几个部分:(1)成果的名称或标题;(2)研究的动机与目的;(3)研究过程中使用的手段和方法;(4)成果的价值和作用,适用的范围和使用的方法;(5)成品的作者及分工。
 


 
 



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