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上海这所老校的德育管理方式曝光后,老师:好羡慕!
发布时间:2021-12-28    
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  “班牌就像一座桥梁,把学校、老师和学生紧密地连接起来,不仅改变了班级管理的方式,还促进学生养成了良好的行为习惯,提高了学生素养......”

  说这话的,是来自上海市静安区闸北第三中心小学负责德育教育的江赟应老师。

  她让我们知道,在该校,班牌除了帮助老师进行班级管理外,还有着更深刻的意义——它是该校德育建设的有效工具。

  坚持班级的德育评比

  中国自古以来,都特别重视学生的德育教育。孔子将道德教育与道德修养放在培养君子的第一位。北宋时期司马光也曾说:“才者,德之资也;德者,才之帅也;自古以来,国之乱臣,家之败子,才有余而德不足也。”

  在中国浓厚的德育文化传承中,被评为“上海市德育工作先进集体”的静安区闸北第三中心小学,在教育上一直坚持“德育为先”。

  比如,每周进行班级德育评比。

  学校每天都会检查孩子们的自主列队做操表现、健康习惯和各种日常行为习惯。

  班牌在其中就发挥着重要作用。

  “相对于纸质表格记录评分,班牌可直接展示每天德育评比结果。学生能实时看到,老师也能及时做出引导。”江老师说。

  便捷的德育评比方式,不仅省去制作表格的繁琐低效,直观的评比结果展示,更易引起学生的关注,促进学生养成良好的行为习惯。

  在老师的分享中,我们得知了一个这样的故事。

  一位三年级孩子喜欢在教室里吵闹,导致班级在评比中没有得到流动红旗。在看到评比结果时,他告诉老师:“我脸都红了。” 还表示以后一定会好好表现,希望班级获得荣誉。

  “像这样的孩子还有很多,让我们看到了德育评比的意义。”江老师说。

  发挥学生榜样的力量

  有着同样期待的,还有二年级(1)班的学生。他们希望班牌上能一直挂上流动红旗。

  “我好羡慕别人班的流动红旗啊”

  “我们下周也要拿流动红旗....”

  “我要许个愿:下周上班级光荣榜....”

  ......

  ......

  这是孩子们的日常。

  班主任王老师说道:“很多同学都关心在评比中是否得分,经常关注班牌和云屏光荣榜。得不到荣誉时,还会讨论如何改进和分析别的班级优势,自然而然地就向优秀的班级看齐了。爱说话的孩子自觉遵守纪律了,乱扔垃圾的孩子更爱干净了,调皮的孩子认真列队做操了......”

  王老师说到这里,嘴角忍不住上扬了起来。

  班牌让孩子们在增强集体荣誉感的同时,也自觉养成了良好的行为习惯。老师也就更省心了。

  这,就是班牌的力量。

  保护孩子的创作热情

  在云屏上直观展示的,除了年级荣誉榜,还有学生的作品。

  在与该校曹老师的访谈中我们得知。

  以前展示学生作品时只能用钉板,位置有限,展示数量少,只有十分优秀的作品才会上榜。很多学生得不到展示的机会,久而久之,创作热情就被磨灭了。

  但希沃云屏改变了这个困境。

  “云屏可以滚动播放图片,展示数量也多。每位学生的作品都有机会上榜。孩子们的创作热情迅速高涨了起来。”曹老师说。

  有位孩子迫不及待告诉我们:“我的画作上了云屏之后,总有同学夸我画得好,我就更喜欢画画了。”

  美育是不教而教的教育。

  学校在保护孩子创作初心的同时,也培养了孩子美育全面发展的素养。

  助力班主任的信息发布

  然而,高效的信息展示方式对于班主任老师来说,体会还更深刻。

  我们了解到,以前学校校园风采和班级风采会通过活动展板或黑板报来展示。除了花大量费用制作展板外,每月一更的黑板报制作更繁琐。

  老师要先选好主题,再与家长、学生商讨内容,沟通及制作时间很长,导致内容更换频率低。关键是,孩子们对内容兴趣不大,总是看一眼就走了,做黑板报更像一个要完成的任务。

  “现在班牌和云屏可以便捷地展示学生各类活动、比赛的视频和图片。发布方式便捷,趣味性的内容可随时更换,孩子们都会去浏览。”负责该校信息化建设的张老师说。

  “这幅画真好看。”

  “我比较喜欢这张海报。”

  "我看到了我的作品。”

  .....

  穿过年级角时,还能听到孩子们在云屏前小声讨论......

  张老师还说了一句让我们内心久不平静的话:“老师现在发布信息就像发朋友圈一样简单,都爱上用班牌了。”

  让老师的工作更便利,本就是我们的初衷。

  我们做到了。

  结语

  教育学家陶行知先生曾说:“道德为本,智能为用,道德不立,智勇乃乖”。

  从古代到现代,从孔子到陶行知,教育大家的德育观就像一盏灯,照亮了后人德育建设的路。

  上海市静安区闸北第三中心小学,以与时俱进的现代化工具,树立起浓厚的校园德育之风,滋养着莘莘学子。期待一批批才华横溢的孩子从这所老校走上更大的舞台,开启未来的精彩人生。

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